数学是一门系统性强、高度抽象的学科.它对学生的逻辑思维能力要求较高，很多初中学生在学习过程中感到难理解，不易亲近.所以，采用数学日记等新型的现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察分析能力，促进教育教学质量显得尤为重要.
一、学生在数学学习过程中存在的问题
1.大多数学生刚刚升入初中，很多方面还没有完全的适应.小学数学内容比较简单、直观，学起来较为容易，但是初中数学整体系统性和理论性很强，加上很多知识非常抽象，这让学生们感到难以理解，逐渐降低学习数学的兴趣.此外，大部分学生都普遍认为只要上课结束就等于完成了学习任务，没有进行课后复习反思的习惯.
2.老师和家长们没有做好引导工作，没有帮助学生们树立起正确的学习观念，导致很多学生产生自由懒散的学习态度.
3.大多数学生学习数学时，都有应付的心理，缺乏钻研精神和探索数学的热情.
二、数学日记教学方法具备的优点
1.降低课堂流失率，提高教学质量
在传统的教学中，课堂的流失率非常高.教师们辛苦的备课授课，但是学生们真正能吸收的知识却很少.课余期间，为了完成老师布置的作业，大多数学生都是敷衍了事，纯粹为了做题而做题，没有对知识进行系统复习和消化.但是如果教师对学生布置数学日记，会让学生们在课后对老师上课的内容，重点进行重新回忆和整理，消化和吸收，加强记忆和理解.这样在听课的时候可以带有明确的目的性，提高数学教学质量.
2.提高学生们学习的主动性
教育要始终坚持“以人为本”的教学方针，让学生做学习真正的主人，教师做好正确的引导配合工作.教师给学生们布置数学日记，提高了学生们的学习积极性.在日记里，学生们可以畅所欲言，记录自己的学习情感、学习困惑以及提出自己的意见等.
3.增进学生和老师之间的情感
学生在写数学日记的过程当中，会记录下自己的知识困惑以及心理情感等.教师在对数学日记进行阅览之后，在心中会形成一个总体的认知，采用针对性的教育教学方法进行授课，通过这种“写―看―交”的教学模式，不仅提高了教育教学质量，还增进了师生之间的情感.
4.促进教师专业的发展
在数学的复习过程中，学生们会提出问题，而这些问题又都是很好的教学题材，给老师们提供作为教学案例的参考.教师们也不能完全摒除过去的教学方法，而应该是把二者的优势相结合，对于基础较好的学生大可不必刻意要求他们去进行每日数学日记写作，可以鼓励他们写周记或者采用别的方式来对数学学习进行总结和思考.
三、数学日记在数学教学中的实践应用
1.数学日记的预备工作
老师应该先布置作业要求，要求学生通过日记记录生活中的数学，内容可以是数学学习中发生的趣事，做题的过程中出现的疑惑，和同学们讨论交流过程中发生的故事，以及自己平时解决数学问题后所获得的经验和教训等.老师应该要指导学生如何把数学日记写好，利用和学生面对面的机会来展开交流，在课堂上展示写得好的数学日记，并进行鼓励和表扬.最终让学生们都能够独立完成数学日记.
2.对学生写的数学日记进行具体分析
案例一 某校初一学生李某同学的数学日记，内容如下：
2011年9月5日 星期一 晴
今天是我升上初中的第三天，来到一个全新的环境.认识到了新的老师、接触到了新的同学，内心感到非常的喜悦.但同时也产生了害怕和迷茫，因为学习科目的增多，学习难度的加大让我渐渐感到力不从心.尤其是数学科目，由于小学数学基础薄弱，让我对那些空洞的数学概念感到非常的难以理解，对于那些公式更不知道如何具体运用.每当这时，我就非常的痛恨自己，觉得自己非常的笨，为何总是学不会、学不好.甚至出现放弃学习数学的念头.但是我知道这样做会让老师失望，父母感到伤心.别人可以，为什么我不可以.笨鸟可以先飞，铁杵也可以磨成针.我暗暗发誓，我一定要比别人更加努力，把数学学好.
就这样，李某同学在升入初中之后，就开始学习写数学日记，并且把这个良好的习惯坚持到初三毕业.她把自己数学基础薄弱以及害怕学习数学的现状详细地记录在数学日记上，老师在看过日记后，了解到了李某的现状，给她进行了极大的安慰，鼓励她坚决不要放弃，并且制定出适合她的课后数学辅导方式，与她一起探讨数学问题，帮助她提高数学的学习质量.在老师的耐心帮助和自己的坚持不懈的努力下，中考的时候数学取得了125分（总分150分）的优异成绩，并且被市重点高中录取.家长欣喜不已，给老师写来感谢信表示忠诚的敬意和感谢.
由此可以证明，小学数学基础薄弱，中考取得优异成绩，关键是老师的极大鼓舞和给予了正确的教学方法，让学生变得更加自信勇敢，最终提高了学习能力.
案例二 某校初三学生张某的数学日记，内容如下：
2014年10月13日 星期五 阴
在初一、初二的时候，对于数学我学得得心应手.但是到了初三后，对于数学我感到特别吃力，特别是函数问题，简单的一次函数我还能够应付，但是应用二次函数的知识解题让我束手无策，希望老师可以在这方面给我更多的指导，让我把二次函数学好.
老师在阅读此数学日记后，发现了学生们存在的知识困惑，了解到学生在学习二次函数上存在的问题.在课后，特意找到这位同学，给他做特别的个别辅导，把二次函数的内容重新梳理一遍，直到学生能够理解为止.然后找出相关的练习题与这位学生一起进行探讨分析，找出正确的解答步骤和答案.让理论知识实践化.提高学生们学习数学函数的兴趣和解答能力.
3.通过数学日记，收集学生们发现疑惑的问题
在每一个课堂教学结束后，学生们对于每一个问题的理解能力和角度都不同.学生对知识的理解会在数学日记上反映出来，老师通过阅览数学日记才可以明白体会到学生们的疑惑.
案例三 学生赵某同学在自己的数学日记中提出自己的疑惑.相似三角形和全等三角形概念的本质区别？两个全等的三角形一定会相似，但是两个相似的三角却不一定全等这个说法对吗？
当老师们看到这样的疑惑之后，就会在下次课堂中 ，针对这样的问题作出详细的解释，给出正确答案.告诉他们相似三角形和全等三角形概念的本质区别，并且用实例来进行证明，“两个相似的三角形不一定全等，但是两个全等的三角形就一定会相似”的正确论断.让学生们的疑惑一扫而空.
综上所述，数学日记是一种行之有效的数学教学方法，它不仅提高了学生们学习数学的兴趣，还增进了学生和老师们的情感，提高了整个数学的教学质量.它应该被大力推荐使用在数学的教育教学过程中，继续促进初中数学教育的稳步发展.
