【摘要】一堂优质高效的习题课，是离不开精讲精练的，要实现三维目标，要培养学生的能力，也是离不开精讲精练的。笔者认为：在新课程背景下，如果我们单充的讲述，占用学生大量的时间，学生被动接受，无法发挥学生的自主性，无法调动学生的积极性，难以提高学生的历史思维能力。因此只有精讲精练，讲练结合，充分发掘学生的潜力，才能做到优质高效。
【关键词】精讲;精练;讲练结合
在新课程背景下，要在历史课堂教学中创建优质高效的课堂，是离不开精讲精练的;要突出学生能力的培养，也是离不开精讲精练的。这就要求我们精讲精练，讲练结合，将二者有效的结合起来，充分调动了学生学习历史的积极性和主动性，实现教学目标。那么，在历史课堂上怎样才能做到精讲精练呢？笔者认为，应该把握好以下几个方面：
首先，以三维目标为中心对本节课的内容进行整合、拓展和延伸。能够提升学生的历史思维能力，解题能力。同时，在教授过程中引导学生积极参与，让他们发现问题，探究问题，解决问题，彻底打破一言堂，采用讨论法、谈话法、练习、阅读等法去强化灵活运用历史知识和历史理论解决历史问题的能力。
其次，教师精讲要充分体现教师的主导地位。
再次，”精练“要体现学生主体的地位。
最后，实现“讲”和“练”的有机结合。通过“讲”和“练”的交替进行，使问题逐个突破，学生能力逐步提高。
总之，“精讲精练，讲练结合”，体现出以学生为主体、教师为主导的教学理念，既有利于充分调动了学生学习历史知识的积极性和主动性，又使课堂教学活了起来。同时也实现了教学的三维目标。当然也对我们提出了更高的要求，路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。
