摘要：《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出了将减少全国统一高考科目，取消文理分科，外语考试实行社会化考试，1年可以参加多次考试。由此，高校招生也发生了重大改变，不但要看全国统一的高考成绩，而且还要考虑学生3年学业水平考试成绩，其中还包括了对学生综合素质的考察。此方案一出，立即引发社会各界的热议与关注。本文主要以高考改革取消文理分科为背景，从四个方面来谈论如何培养学生的创造性思维。
关键词：高考改革；文理不分科；创造性思维；培养
十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》发布以来，引起了社会各个阶层的广泛关注，“高考改革”“文理不分科”等词语已然成为教育生活中的时髦话题和研究热点。新一轮高考改革是迎合21世纪时代的发展要求而提出的，对我国的教育改革发展来说既是一种机遇又是一种挑战，文理不分科这个大背景不仅有利于学生创造性思维的培养，同时对高校复合型创新人才的选拔也起到了一定的促进作用。
一、新高考改革对学生创造性思维的培养途径
创造性在教育教学中扮演了一个非常重要的角色，创造性思维是适应新一轮教育教学改革的发展而对当代学生提出的新要求，社会主义现代化建设对高等教育提出了时代要求，生产力和科学技术的发展要求下一代要具有高度的创造性。否则，就不能适应21世纪发展的需要。因此，在当今高考改革文理不分科背景下对学生创造性思维的培养显得尤为重要。
1.转变教育观念，着重培养学生创造性思维
培养学生创造性思维的首要条件就是要求广大教师和各级教育工作者转变头脑中固有的思维观念。培养创新型人才的紧迫性和必要性要求广大教师和教育工作者要自觉地按照素质教育人才培养目标的要求，运用现代科学技术手段进一步完善教学方法，逐步建立一种适应21世纪的人才培养观的运行机制。高考改革取消文理分科要求教师必须摆脱传统教育观念的束缚，着重培养学生的创造性思维。创造性思维的培养不仅在学生的学习和研究中起着重要的作用，同时也是现代社会各领域人才必须具备的综合素质能力之一。如何培养学生创造性思维？首先，要落实到办学制度的改革中，必须将以往的片面追求高分的教学目标向高分与创造性思维的培养并重转变；其次，要求教师适当地运用新型的教学方法，使其教学更有助于激发学生的创造性思维；最后，教师应鼓励学生主动地接受创造性思维而不是单纯地被动接受，并且尝试运用创新思维来解决学习中遇到的问题，最终使课程学习与思维的培养同步提高。[1]
2.为学生营造一个有利于创造性思维培养的环境
营造一个良好的、有利于创造性思维培养的环境是一项复杂而又艰巨的任务，不仅需要时间的积淀，同时也需要教育部门各领域的协同合作才能完成。首先，要摒弃旧有的只以考试成绩为标准的选拔评价体系，将创造性思维的评价制度引入到评价体系中，以此为各类创新型学生提供发展的平台和机遇，鼓励学生使用创造性思维。由于创新型人才也是各类企业所追求的一类人才，所以企事业单位也应主动承担培养创新型人才的责任，加强与学校间的协作，为学生提供一些课外的实践机会，提高学生解决实际问题的能力。[1]其次，为了适应当今高考改革的要求，教师要本着以学生为中心的思想，充分尊重学生的人格，不但要接纳有独特个性行为和想法的学生，而且还要适当地满足学生的特殊需要。教师不能把自己的主观臆断强加给学生，要给学生留有充足的空间来表达他们自己的意见和观点。这样学生才能充分地发现自己的独特之处，以此来增强自信心和勇气。只有在良好的、自由的和民主的教学环境下，学生的创造性人格才能得以培养，创造性思维才能得以充分地解放。
3.完善创新型教师队伍
创新型教师是培养学生创造性思维的基石，教师只有运用科学的教学方法才能更快地提升学生的创造性思维能力。传统的教育教学实践经常指向教师使用一些“填鸭式”的教学方式，将知识和方法灌输给学生，而如何启发引导学生独立思考、勇于创新的能力却往往被忽视了。例如，一些教师在课堂上总是保持绝对的权威，他们只认为教科书和标准答案才是正确的，这一做法对学生创新求异和大胆质疑能力的发展有着极大的阻碍。所以，面对新一轮的高考改革，面对文理不分科的现实背景，教师的知识储备和综合素质面临着极大的挑战。因此，高中学校应当尽快地建设和完善创新型教师队伍。完善创新型教师队伍不但要求教师队伍自身创新素质的提升，而且还要求教师掌握科学的创新教育教学方法。合格的创新型教师首先要具有反思和批判的意识和能力。反思的意识和能力是一种理性智慧，通过反思能力，教师能对自己的教育观念进行客观的、理性的认识、判断和评价，并最终形成教师个人化的、独特的、带有新特点的教育观念。[2]其次，学科知识和教学能力是培养创新型教师的前提。雄厚的知识储备是确保教师资格的重要基础，教师只有拥有学科知识和教学能力这两方面的储备才能有效地教学。最后，教育实践是培养创新型教师不可或缺的一个重要环节。创新型教师要求教师学会将自己在课堂和工作中形成的理性认识转化为教育的理解和体验，最终形成教育经验。这些经验都是从教育生活中获得的，因此可以通过实践的形式来将这些教育经验提升为成熟的教育理论来指导教育实践。
4.重视学生实践能力的培养和训练
学生的实践能力是检验创造性思维发展的试金石，有助于提高学生独立解决问题的能力，所以必须引起足够的重视。在传统的应试教育中，教师和家长都片面地追求高分，教师只重视向学生传授书本知识，却忽略了知识表象下的实际运用，造成高分低能的畸形发展。因此，面对21世纪的发展和知识经济的到来，学生必须要根据环境和社会需要的变化，不断地调整自己的思维方式，来适应社会发展和变革。实践活动既是检验学习成果的过程，也是强化知识和发现真理的过程。通过参加实践活动，学生可以利用学科知识来培养分析问题和解决问题的能力，让实践活动成为学生丰富想象力、发展创新思维能力的活动场所。为了弥补课堂教学中的一些不足，要求教师通过有效的实践活动来引导学生在第二课堂中能学以致用、各展所长，这不仅利于激发学生创造性思维和个性潜能，而且有助于塑造出有智慧、有才干、有个性的人才。所以，学校应为学生提供更多的实践机会、更好的实践条件和更有效的实践引导。[3]
二、结论
近年来，各高校在人才培养上存在诸如学生知识面狭窄、缺乏创新能力等困境和问题。究其原因，既受办学理念、培养模式和课程设置的制约，也受基础教育评价标准的影响。[4]为了矫正这些弊端，必须改革不合理的人才选拔标准和培养模式。取消高考文理分科，不仅能从根本上解决这个问题，而且有利于创新人才的培养。新一轮高考改革不但能够提升高校生源的综合文化素质，而且为创新人才的培养奠定了必要基础。因此，基于新一轮高考改革和文理不分科的现实要求所提出的新型创造性思维的培养模式，既能迎合当下21世纪社会对创新型人才的需求，又能激发学生的创造性思维。在当今知识经济和高科技变革的时代，学生的创造性思维能力已被认定为当代素质教育发展的灵魂，其目标和宗旨是培养大量具有知识再生能力和创造性的高层次人才。事实上，不论从国家战略需求，还是以学校发展作为出发点，培养学生的创造性思维能力都具有重要的理论意义和实践价值。
[参考文献]
[2]喻荣春.创造性思维的培养与地理教学研究[D].江西师范大学，2006.
[3]郭文玲.培养大学生创造性思维的探索[J].河北工程技术职业学院学报，2003（03）.
[5]吴安春，朱小蔓.对创造性教师的研究[J].上海教育科研，2002（05）.
[6]赵丽，张涛.创造力――教师专业发展的魂[J].教书育人，2011（03）.
