摘 要：新课程改革对初中数学教学也提出了新的要求。数学教师要在新的教学理念的指导下开展数学教学，创新教学的形式与方法，以达到有效教学的目的。以学生的学习实际为依据，从注重以人为本，提高学生课堂参与度；灵活设计教学，保证课堂教学多样化；鼓励质疑提问，促进课堂教学有效性这三个方面出发来进行阐述。
关键词：新课改；初中数学；创新教学
数学是学生学习的一门基础学科，其对于学生逻辑思维以及推理能力等抽象思维的要求比较高，再加上数学问题的灵活多变，导致很多学生在学习时产生了不小的难度，长此以往，学生的学习信心与兴趣不足，也就造成了课堂教学效率低下。在新课改的教学背景下，教师要采用多种切实有效的手段来设计教学，将教学内容通过新颖的方式呈现出来，从而激发出学生的兴趣，提高学生的学习有效性。
一、注重以人为本，提高学生课堂参与度
“以人为本”是新课改所提出的基本教学理念，初中数学教师在设计课堂的教学时都要注重以人为本，注重对学生学习主体性的激发，使其在课堂中发挥出主观能动性，进而提高学生的课堂参与度。教师也可以为学生营造出良好的学习氛围，通过创设出恰当的情境来调动学生的学习热情，为有效教学的实现打下良好的基础。
例如，在教学“正数和负数”这一节的内容时，教师就可以通过师生谈话互动的方式来引入教学，从而引起学生的思考，使其投入到课堂的学习中。“师：今天的温度适宜，哪位同学知道今天的温度是多少呢？（学生回答）那么谁能将这个温度在黑板上表示出来呢？（找学生到黑板写）写得很好，值得表扬。那么哪位同学知道我们这里冬天最冷时的气温是多少？能不能把它写出来
呢？……”通过这样逐步深入的交流，学生也会对所学的内容充满兴趣，这样的教学方式既符合学生的认知规律，也充分地启发了学生的思考，体现了学生在学习中的主体作用，有助于学生学习效率的提升。
二、灵活设计教学，保证课堂教学多样化
创新数学教学的形式，结合不同的教学内容采用相应的教学方法，这是激发学生学习兴趣的有效手段，也是提高数学教学有效性的主要方式。如果教师长期地采用同一种方式进行教学，学生会觉得枯燥无趣，难以产生学习的兴趣，而通过灵活地运用教学手段，就会让学生产生耳目一新的感觉，从而在多样化的教学手段的激发下，保证数学教学的有效性。
例如，在教学“平行线的性质”时，如果仅仅通过对教材中内容的证明来引导学生学习，很难取得良好的效果。那么教师就可以改变这种教学形式，借助多媒体出示“两条直线被第三条直线所截”的图片，并利用数学画板通过动态的呈现来让学生真正地体会“两直线平行，同位角（内错角）相等”的性质。这样动态的呈现也会加深学生的记忆，从而提高学生的学习质量。
再如，在教学“角平分线的性质”时，教师就可以让学生通过自己折叠的方式来猜想角平分线的性质，通过这样的动手实践，学生会得出结论。然后教师可以让学生运用所学的知识进行证明，对于没有思路的学生，教师可以提示学生通过三角形全等的方式来间接证明。这样的操作方式既会激活学生的思维，使其在实践中提炼出数学知识，也会让学生体会到数学探究学习的乐趣，从而有助于学生对数学学习产生浓厚的兴趣。
三、鼓励质疑提问，提升课堂教学的有效性
质疑提问能力是新课改背景下教师要对学生着重培养的能力，在数学教学的过程中，教师要鼓励学生结合所学的知识说出自己的观点，并对所学的内容保持“知之为知之，不知为不知”的学习态度。在当前的初中数学课堂上，有些学生会出现“不懂装懂”的情况，他们认为承认自己不懂是丢脸的事，这也就使得学生的学习效果没有真正地得到保证，教师也很难了解学生的实际学习情况，不利于教学活动的开展。因此，数学教师要让学生转变学习态度，以诚实的态度面对自己的学习，鼓励其勇敢地提出问题并积极地寻求帮助以解决学习中的困惑，从而提高课堂教学的有
效性。
在平时的课堂教学中，教师可以让学生通过课堂小结的方式说一说自己的收获与没有掌握的内容，然后教师可以根据学生的反馈来布置相应的课后作业，并制定接下来的教学计划。对于提出问题的学生，教师都要给予肯定与表扬，让学生认识到承认自己的不足不是丢脸的表现，而是成长成熟的标志，进而更好地激励学生进行学习探究，促使其真正地做到学有所获。
总之，在新课改的教学背景下，教师也要创新数学课堂的教学形式与方法，从学生的学习实际情况出发，结合教学的内容进行设计，从而在新的教学理念指导下保证初中数学教学的有效性。教师还要在教学实践中不断总结经验，不断反思教学过程，以期课堂教W取得更大的成功。
参考文献：
[1]杨蒙.浅谈初中数学教学中存在的问题与对策[J].西部皮革，2016（14）.
[2]杜智瑞.初中数学教学联系生活的现状及反思[J].现代阅读（教育版），2013（9）.
[3]王振迎.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].学周刊，2015（33）.
