摘要：本文分析了传统的高职公共英语教学过多重视学生的在过级考试，如《大学英语考试》四六级、《高等学校英语应用能力考试》三级等的通过率、强调学生会基本的日常英语表达的现象，以及这种现状带来的负面后果，探讨了在对外旅游经济强劲发展的前提下，高职公共英语教学改革应该走服务于地方经济、与地方经济协调发展之路。
关键词：高职公共英语教学改革；地方经济；协调发展
1. 前言：英语学习的目的应该不仅仅是为了通过《大学英语考试》四六级、《高等学校英语应用能力考试》三级，抑或会说基本的日常英语。为了能够有效增强学生的核心竞争力，我们更应该把目标建立在让学生将英语作为一种交流工具，把本民族文化中的精华部分展示给外国友人，建立良好的民族形象。因此，在对外旅游经济蓬勃发展的前提下，我们不仅重视西方文化的学习和输入，以满足最基本层次的接待要求，更应该进一步将本土文化向外推广，吸引更多外国游客的到来。
2. 本土文化“失语”现象的原因
我们在平时的教学过程中也强调跨文化交际，只是这种跨文化只片面地强调了解英语、了解西方人的社会风俗、生活习惯，能和他们交流畅通、能接待好他们也就够了。更有一部分人认为西方文化是先进文化的象征，中国文化是落后文化的代表，中国想要摆脱落后，融入现代化世界，只有学习西方现今的文化，摒弃传统的、落后的本土文化。[1]还有人觉得我们都是中国人，对于本土文化我们理所当然了如指掌，没有必要再浪费时间深入系统地学习。这种观点以及做法的严重后果就是我们很多旅游从业人员以及高校学生面对中国自己的本土文化无法与外国友人或者游客深入交流，甚至无法交流。这不利于我们建设国际化旅游城市的经济发展目标，是高职英语教学与地方经济发展脱节的体现之一。
3. 高职英语教学过程中兼纳本土文化的必要性
3.1 有利于对外宣传推广中国本土文化，建立良好旅游城市形象，进一步吸引外国游客
中华民族文化博大精深，武术文化、中医文化、道教文化等都令外国友人着迷。承德作为全国乃至国际著名旅游城市，吸引外国游客的也不仅限于避暑山庄以及外八庙。承德地区的温泉养生旅游文化、满族文化、丹霞地貌、剪纸布糊画等极具地方特色，不仅对于外国游客来说很有吸引力，对于承德本地人来说也能增强他们的自豪感。但是，大多数市民很少能够系统的了解这些文化知识，更不用说用英语将其传播推广了。如果我们的学生能够很好地掌握一些这方面的本土文化知识，这将会非常有利于对外宣传推广我们承德本土文化，建立良好旅游城市形象，进一步吸引外国游客。
3.2在英语教学中兼纳本土文化内容有利于进一步加强巩固学生的本土文化基础，增强他们的民族自豪感
在工科院校，大多数学生文化基础相对比较薄弱，这是众所周知的事情；专科生由于高考分数比较低，文化基础更是有待提高。与之相应地，英语课作为少有的几门提高学生文化知识基础的课程之一，理所当然被委以重任。但是，在现阶段电子产品越来越普及的情况下，教师们发现原有的知识体系以及教学内容很难激发学生的学习兴趣。所以，更新改革现有的高职英语教学内容迫在眉睫。如果我们能在平常的英语教学内容中兼纳承德本土文化，这不仅有利于进一步加强巩固学生的本土文化基础，增强他们的民族自豪感。另一方面，全新的教学内容也能有效激发学生的英语学习兴趣，进一步缓解现下英语教师在教学过程尴尬境地。
3.3 有利于适应新形势下的英语过级考试
3.4 掌握好中国本土文化能够进一步促进学生学习西方文化
语言学家弗里斯曾提出，交际化外语教学的各门课程都应建立在本族语和外族语比较的基础上。“本族文化在外语教学中至少有两个重要作用：一是作为与外族文化进行对比的参照系，更深刻地揭示外族文化的一些主要特征，从而也加深本民族文化本质特征的更深刻了解；而是通过对学生本民族文化心理的调节，培养了学生对外族文化和外语学习的积极的态度，从而调动学生学习外语和外族文化的积极性，增强他们的学习动机。”[2]在平时的授课过程中我们也不难发现，那些对比本土文化和外族文化的内容总是会更容易吸引学生的注意力，相应地，学生对此种内容的印象也会比较深刻、学习效果也会更好一些。所以，教师在教学过程中通过适量加强中外文化，是能有效促进学生学习西方文化的。 4.在高职英语课堂内容中兼纳本土文化的途径
4.1 加强中西方文化对比，在不同中强化印象
平时生活中能给我们留下深刻印象的，必然是那些与众不同的现象。也就是说，通过加强中西方文化之间的对比，学生才能更直接地理解中国本土文化与西方文化彼此之间的不同点，才能更好地掌握这两种文化。
4.2 不能只是了解本土文化，要强调本土文化的对外翻译能力的培养
我们在英语课堂学习过程中强调兼纳本土文化学习的目的就是为了能够克服跨文化交流过程中的“文化失语”现象，进一步达到宣传与推广我们本土文化的目的。所以教师在平时英语课授课过程中本土文化的兼纳不能只限于提高学生本土文化知识的积累和巩固，更应该把重点放在让学生学会如何把本土文化翻译成流利地道的英语，达到更好的对外宣传，吸引更多外国游客，进一步促进对外旅游经济发展的效果。
4.3 强调适度适量原则，要讲究英语学习与兼纳本土文化学习两者之间的平衡
英语课程主要目标是学习英语语言、英语文化、以英语为母语的国家的一些社会风俗、人们的生活习惯。兼纳本土文化的学习是以避免出现跨文化交际过程中的本土语言“文化失语”为目的的，它只是一种辅助手段。我们在讨论研究如何兼纳本体文化的过程中，不能忘记这一目标，一定要把握好英语学习与兼纳本土文化学习两者之间的平衡。否则只会加重英语课的负担，出现经常不能完成英语课程教学任务的麻烦。
4.4 在教学中兼纳本土文化的精华部分
鉴于高校英语课课时设置的现实情况，在英语课内容兼纳本土文化内容不能面面俱到，只能有所取舍，涉及一些精华部分。另外，关于如何讲这部分内容用比较地道的英语表达出来，并将其宣传给外国友人，这是我们英语教师在教学过程中要研究的一个课题。
4.5 提高教师自身图本文化修养
好的英语教师首先应该“学高”。所以，英语教师及时更新自身的英语知识储备，学习掌握一些我们中华民族文化知识，并将其在课堂上传道给学生，这样才会让学生感觉所学内容丰富、有趣、实用，才能逐渐爱上学习英语。
4. 6合理中国本土文化在教材中的比例
自大学英语教育改革之后，各类教材在选材内容、题材、出题形式等方面都很新颖。而英语教材中有关中国文化的内容微乎其微。据调查数据显示，本土文化在英语教材中所占比例仅为3%左右，而约50%的学生期望这一比例能够提高至40%左右。[2]以传统节日为例，英语教材中经常涉及有关英语国家的圣诞节、感恩节、万圣节、情人节等等，以及相关文化习俗。但是，关于中国的传统节日比如春节、清明节、端午节、中秋节等却很少提及。现在教师在课堂上跟学生讨论中国传统节日，提到春节学生都只知道吃饺子、挂春联、领压岁钱、走亲访友等，至于这些文化习俗背后的渊源大都知之甚少。这还是我们中国人最盛大的春节，其它节日自不必说。
考虑到这种现状，我们建议在教学过程中所使用教材里增加一些关于中国本土文化的内容，可以简单介绍一些历史伟大人物、名胜古迹及其相关传说、有代表性的地方戏曲等，这样不仅仅可以帮助学生扩展自身的文化知识积累，增加学生对于民族文化的了解和民族自豪感，以便进一步克服在跨文化交流过程中出现的“文化失语”尴尬局面。
结束语
在高职英语教学过程中兼纳本土语言学习不仅是英语教学改革适应对外旅游经济发展的要求，更是考虑到巩固新形势下高职学生本土文化知识基础现状。至于如何兼纳，该兼纳哪些内容，我们也应该考虑各地区经济发展的需要以及政策的号召。笔者期待通过此文抛砖引玉，引起各位同行的广泛关注，研究出一些列行之有效的教学方法。
（作者单位：承德石油高等专科学校）
参考文献：
[2]王艺，寓本土文化于大学英语教学中. 湖北经济学院学报（人文社会科学版）2010（6）185-186
