【摘 要】 班主任是班级教育工作的主帅，是班集体的核心，是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学生的引路人。班主任的工作关系到教育的方方面面，一个班级的班风如何，很大程度上取决于班主任的管理水平如何。因此，要做好班主任工作，首先要树立班主任的威信。
【关 键 词】 爱心；细心；耐心；恒心；平常心
班主任是班级教育工作的主帅，是班集体的核心，是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学生的引路人。班主任的工作关系到教育的方方面面，一个班级的班风如何，很大程度上取决于班主任的管理水平如何。因此，要做好班主任工作，首先要树立班主任的威信，而威信并不是打骂出来的。作为班主任不仅要有渊博的知识，必须是学生的良师益友和偶像。身教重于言传，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生的心中，班主任应该是一切美好的化身，是效仿的榜样。这样，学生才能心悦诚服地听从其教诲。即班主任应当具备爱心、细心、耐心、恒心、平常心。
一、爱心
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。爱心更是班主任工作成功的基石。班主任的爱心是一种纯朴无私而又高尚的情感，特别是边远山区民族地区，近几年，校点在不断收缩，学生从学前班就开始住校，学生年龄偏小，生活上还不能自理，加之留守儿童越来越多，父母常年在外打工，孩子得不到父母的关爱，心理上总有一种深深的失落感，这给学生的生活学习，学校的教育教学工作带来了诸多的困难。因此，班主任必须要有一颗母亲般的爱心，真诚呵护每一位同学的心灵，要给学生一种真实的感受，让学生体会到你的爱无处不在。
二、细心
班主任要有敏锐的目光，能洞察班里的一切，一个班级是由十几个学生，甚至几十个学生组成，他们有自己的个性、心理、兴趣爱好。了解每位学生的内心世界，这就要求班主任常和学生交往，不管在课堂上的学习中，还是在课外的生活中，必须与他们融合在一起。在接触中，班主任要做到细心观察每位学生的性情爱好特点、弱点，细心观察每位学生的情感变化，摸清学生的思想脉搏，做到心中有数。只有这样，工作才能有的放矢，做到学生的心坎上，处理问题时，让学生心悦诚服，否则很可能不是隔靴搔痒，收效甚微，就是南辕北辙，事与愿违，搞不好学生还会产生对立的情绪。班主任要用“沙里淘金”的精神，特别要通过每一位学生的一举一动，发现他们的闪光点，寻找有效的教育突破口，从而达到事半功倍的教育效果。
三、耐心
“精诚所至，金石为开”。班主任的耐心是爱心的延续。是转化学生的成功之路。人们常说“打是亲、骂是爱”。但这种畸形的爱往往事与愿违，甚至是产生教育悲剧的直接原因。钢是靠锤炼的，人才是靠精心培养的。教人毕竟和炼钢不同，人固然也要千锤百炼，但钢是死的，人是活的。做人的工作不能靠一压二堵的办法，根本的问题在于讲道理，耐心教育，任何事物从量到质的飞跃都要有一个过程，学生的认识也是渐进的，是一个由低级到高级的发展过程。这就要求班主任不厌其烦，悉心指导，循循善诱，并且要允许反复，班主任的耐心可以转变学生的心理机制，让学生在无意识中矫正自己的生活方向，这样班主任的威信慢慢在学生心目中形成。
四、恒心
恒心乃长久不变的意志。班主任的恒心表现为坚定的信心和顽强的毅力，表现为不畏艰难困苦，勇往直前的精神面貌，表现对工作执着的态度和严谨的作风。它是一种无声的教育。教育家陶行知说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这就要求班主任在教学上一丝不苟，工作上兢兢业业，学习上孜孜不倦，管理上锲而不舍；身体力行，无论做什么事决不半途而废。这种恒心可使学生油然而生敬佩和赞叹之情，所以说班主任的恒心是一种精神号召，是抓好班级不可缺少的必备条件。
五、平常心
爱心是班主任工作的关键，是树立班主任威信的前提。信心、耐心、恒心，是班级工作顺利进行的保障，而这一切都落脚于一颗平常心。平常心有两个层面的含义：一是以平常心对待学生。学生既是我们的工作对象，又是我们的生活小伙伴，是活生生的人，作为人的主体存在。班主任和学生的地位是平等的。我们要充分尊重学生，实施民主教育是真正注重学生主体地位的表现。美国著名作家爱默森说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”二是以平常心对待名利，面对物欲横流的当今社会，人们极易滋生急功近利之心，教育界也不免会受到市鼍济大潮的冲击。即使受益甚至索要学生家长的礼物也心安理得，认为自己付出了“爱”，理应得到“回报”。既然选择了“人类灵魂的工程师”这一光辉职业，就意味着要以一颗平常心对待一切得失名利。爱心、细心、耐心、恒心都植根于一颗平常心――无瑕的事业之心。
【参考文献】
[1] 魏怀玉. 浅谈班级管理[J]. 新课程，2017（5）.
[2] 朱穗清. 班级管理新模式[J]. 少男少女，2017（1）.
