[摘要]班风是一个班级能够良好发展的重要前提，是一个班级发展的标志，对班级的发展起着航标的作用。良好的班风，对学生有着熏陶感染、潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为。良好的班风形成以后，会使班级管理工作进一步自动化，达到事半功倍的效果。
[关键词]班风；个人；公平；和谐
一、抓住时机，制定班规，帮助学生明确班规的作用
制定适合班级实际情况的班规，在实施班规的过程中，首先让学生明确制定班规的目的是为了促进本班良好班风的形成，让学生明白班风的重要性，更要让学生知道，制定班规只是为了约束部分不规范的行为，加强个人自我管理和自我控制能力，帮助部分学生改掉一些不好的习惯，知道什么该做，什么不该做，让其从潜意识里自觉遵守和履行，就会逐渐的形成良好的班风。
二、班级工作需要班主任的关怀、激励和爱
在素质教育的今天，老师和学生之间不应该是对立关系，也不能不分彼此，从尊重学生的人格出发，发挥教师的主导作用，关爱学生，自然会得到学生的信任和爱戴。多和学生沟通、“多激励、少批评”，善于发现学生自身的优点，培养学生的自尊心、自信心，通过发扬优点来克服缺点，激励其上进。
三、发挥集体的作用，处理好班级与个人的关系
个人的发展决定着一个班集体的发展，班集体的发展影响着个人的发展。树立良好班风，最主要的是让学生处理好个人与班级的关系，可以结合学校每周的值周考核和流动红旗的发放，也可以利用班级“事事有人管，人人有事管”，让学生感受到自己在班集体中的重要性，时时刻刻让其明白自己是这个大家庭中不可或缺的一员，使学生感受到自己的一言一行不仅代表自己，更重要的是代表班集体的形象。不仅如此，更要让学生知道自己的言行、举止对他人、对班集体带来怎样的影响，让他们从心底里维护班级，呵护班级。只有人人都为班集体着想，能将班级的发展放在首位，自然而然就会形成良好的班风。
四、公平对待每一位学生
对学生一视同仁，平等相待，“一碗水端平”，这是教育的一个原则。学生正处于身心发展的阶段，他们需要我们公平对待他们中的每一位，无论优生、还是后进生，特别是后进生，及时捕捉他们身上的闪光点，使他们产生信心，从而全面进步。
一个好的班主任教育学生时应十分注意自己的语言、方式和态度。学生是一个活生生的有血有肉的人，内心情感十分丰富，所以经常与他们谈心、关心他们的生活、过问他们的学习，激发学习兴趣，提高自信心，使他们重新认识自己，促使他们健康向上的发展。
五、在班级中营造热爱学习的浓厚氛围和互帮互学的良好学风
自从班级中成立了帮扶小组后，那些自愿帮助别人的学生也不再骄傲自满，自命清高，而是不厌其烦的帮助别人解决疑难问题，在他们脸上看到了更多的自信。那些被帮助的学生，也不再害怕问题，问题时也不会怕别人拒绝、看不起，在他们脸上看不到自卑的表情，相反，表现出的更多是感激，和那早已失去的自信。班级成员都能够积极投入到这种氛围中，他们把这种勤学好问、刻苦钻研、互帮互学当做一种乐趣来享受，在享受中轻松愉快的学习，很少有人再说闲话，搬弄是非，影响他人的学习和生活。
六、和谐的人际关系是树立良好班风的保障
和谐的人际关系不仅指学生与学生之间的和谐，还有师生之间的和谐，教师之间的和谐。教师做到爱护学生，关心学生，宽容理解学生，学生才会尊重老师，信任老师。学生只有亲其师，才会信其道。人是生活在集体中的，学会做人、学会求知，真诚友善，互爱互助，生活在一个温馨的大家庭中，才能真正的感受到快乐，人与人才能和谐相处。当你有困难时，别人就愿意帮，当你成功时，别人也就愿意与你一起分享这份喜悦，人与人之间的关系处理好了，朋友也就多了，大家相互信任，支持包容，当然这种和谐的人际关系少不了班级科任教师之间的和谐。其实班级科任教师之间人际关系的好坏，对学生也是一种潜移默化的示范。因此，作为班主任，要经常与科任教师沟通，了解学生的情况，让每一位科任教师感受到自己是这个大家庭中的一员。和谐的人际关系会促进班级成为一个团结向上的班级，更为形成良好的班风创造条件。
总之，班风是一个班级发展的标志，对班级的发展起着航标的作用。良好的班风，不仅会促进学生学习自觉性的提高，帮助他们养成良好的学习和生活习惯，还会促进学生明是非、知对错，培养学生健全的人格，也会规范学生的行为。良好的班风形成以后，会使班级管理工作进一步自动化，达到事半功倍的效果。
