我是1991年9月担任村小校长的，到现在已满二十年。几度风雨，几度春秋。我和我的团队们经过不懈努力，如今学校已经发展成为教学环境优雅，教学质量优异，教师队伍优秀，集体凝聚力强，工作认真务实，积极进取的区级优秀村级小学。回望我当村小校长的日子，让我体会到：
一、以身作则生威望
喊破嗓子，不如做出样子。我在工作中，凡是要求教师做到的，我自己首先做到。就拿遵守制度来说吧，我也和其他教师一样，绝无特殊之举，这些年一贯全勤。学校没有门卫前，每天放学后，我总要巡视学校一周，检查门窗是否都关闭，学校是否还有滞留的学生，然后锁好大门才走。就是现在条件好了，有了门卫，我每天巡视校园的习惯也还在坚持。每逢遇到雨雪或风沙等恶劣天气，我总是早早到校，第一个开校门安置学生，防止意外事故发生。夏季午休期间，我利用守家在地之便，天天中午到校巡视班级，一则让教师能够安心午休，再则随时发现问题，随时处理。一般整个夏天，我几乎没睡过一个囫囵午觉。
当村小校长，不能图小便宜。农村小学出于工作考虑，各项关系还是要应酬的，尽管财务紧张，一些必不可少的工作接待还是不能免的。可我从来不占公家便宜。每逢教师节或新年到来之时，村委会及有的个体老板，会多少给学校一些财物。在分配上，我历来坚持和教师们“有福同享”，甚至有时所得还不如教师多。年终评奖、评优时，我历来都是先退先让。前年，中心校刘校长实在看不过去了，硬是在校委会提议给我一个嘉奖。打这年起，我的履历中才有了第一次获奖纪录。
二、丢下“架子”显平等
在村民眼里，教师是文化人。虽说都乡里乡亲的，见面不用客套，但我一贯注重文明礼仪。无论同事，还是家长，见面我都主动先打招呼。不管校里还是校外，学生给我问好时，我从不敷衍搪塞，总是微笑着郑重应答他们，在细微处体现出与学生的人格平等。
常言道“尊重别人才会得到别人尊重”。我信奉老刘校长常说的一句话：“做人首先要找准自己的位置”。农村小学负责人，前些年的身份是“主任教师”，现在叫“村小校长”，这个角色无品无衔，是“兵头将尾”。在别人眼里是个小官，而自己却不可以“官”自居，不可有权力意识。既要对村民百姓负责，还要对中心校负责。老百姓把百十来个孩子放心交给你，你就要保证孩子们的安全，保证孩子们进得来、学得好、成长得愉快；总校领导信任你，你就要各项工作朝前奔。“上面千条线，下面一根针。”村小校长工作就是在“弹钢琴”：要突出常规管理主旋律，临时性工作很多，要分轻重缓急有序完成，不能胡子眉毛一把抓。
三、宽容大度促和谐
作为一名“小”校长，同样要心胸开阔，容人所不容之事，我总结为要有“泔水缸”的精神。我校除我外，都是女同志。有的或因家庭矛盾、或因生理状况，一时冲动和你拌嘴，甚至吵闹，当要“怒发冲冠”时，就暗示自己三思而后行，避免矛盾升级。小节不计较，缓一步、退一步，待对方心态平和时再沟通、谈心。教师常常反感自己的一些情绪言论反映到“大”校长那里去，怕抓辫子、穿小鞋。我在工作中遇到矛盾就地解决不上交，背后奏“蜜”不奏“醋”。久而久之，同事们理解了、尊重了，工作起来就更默契了。
麻雀虽小，五脏俱全。处理好方方面面的关系，也是村小校长主要工作。农村老百姓素质相对还是不高的。有时孩子之间打架拌嘴，家长总是“护犊子”，常常来校搅扰，影响正常教学工作。这个时候，我都心平气和真心相告、耐心劝解、诚心疏导，不与其正面冲突。比如庆贺同学的妈妈丽云，曾因班主任管孩子严格而误解，到校与班主任大吵大闹、刁蛮撒泼。因丽云是我曾经的学生，我从师生情说起，说教师严格管理学生的种种好处，经过两个小时的耐心劝解，使他心悦诚服离去。然后我再与班主任沟通，让其多研究一些工作方法，心好还要把事办好。再如一凡父母，曾对年轻班主任中午留孩子在校做作业一事，非常反感，到校与班主任吵闹。我站在邻居（他家和我家是邻居）的角度，反复劝说“老师也是为孩子好”，凭借人品威信说服了他们，使他们理解了老师的苦心。二人走后，我把这位年轻班主任请到办公室谈心，让他明白爱孩子才是教育孩子的前提，不能用“罚吃饭、罚休息”的方式来要求孩子完成你留的作业，那样孩子会逆反。要多考虑考虑如果是我的孩子我该怎么做。从那次谈话以后，这位老师很注意工作方式方法，很快就成长为中心校级骨干教师。
四、相信教师出骨干
“众人拾柴火焰高”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，我深知其中的道理。只有教师的积极性、主动性都调动起来了，学校各方面的工作才能顺利开展。记得刚当村小校长时，我曾一度陷入繁忙事务中不能自拔。事无巨细，都要亲力亲为，每天忙忙碌碌，疲惫不堪。事后一想，什么事情也没干好。学校李老师曾劝我说：“校长，你何苦呢？这样做，累死也找不着大门。你要相信大家的能力，放手让大家做，每人每天多干一点儿，就比你一人干一天都强。”细细品味她的话，确实是实理。自此以后，我开始慢慢挖掘教师的潜能，量才使用，凡是教师能做到的，我就放手让其发展。这样，轻松了自己，成就了教师。如青年教师春慧、秀清，从一年级跟班到六年级时都感到有些吃力，我就常常鼓励她们，说你们从教的路才刚刚开始，“不经历风雨，怎能见彩虹”。只有教过一个轮回，才能居高临下。吃力是好事，哪里“卡壳”，就从哪里学起。在我与同事们的共同帮助下，艰苦的教学磨炼过程促使她们二位逐步走向成熟，如今她们都已经是区级骨干教师了。
五、把握时机谋发展
村小的发展，离不开村委会的支持。但光和村干部讲大道理，效果不明显。1991年，我上任后不久，就大胆招收四、五周岁幼儿，办起幼儿园。当时没校舍，我就将村干部的小车库挤做幼儿活动室，紧接着马不停蹄召开家长会，在家长们的一致配合下，促成村主任另辟一个小院盖了六间新房做幼儿教室，靠我和书记个人是同学的关系，购置了室外大型玩教具。1996年，新村主任上任后，我反复劝说村主任，抓住村回收承钢大量占地款之机，采用激将法（与富裕的邻村西地村相比）促其拆除破旧平房，建起三层标准教学楼。02年依靠和谐的家校关系，反复召集家长会，达成共识，实现了校、村和家长共同集资改造锅炉的目标。2003年中学搬往新校舍，我动员群众集资买下半新不旧的电脑，使我校在全乡十所小学中率先开起微机课。2009年新一任村主任上任后，我多次带他来学校，让他感受学生做操尘土飞扬的难堪场景，力促村委会决策投资，短短一个暑期，整个校园就得到了全面硬化，广大师生告别了土操场。看到校园的变化，教师们由衷地对我钦佩。■
