摘 要：在中学生生物教学过程中，学习兴趣将能促进学生主动学习，跟上教师的教学进程，以便提升课堂教学效率。从教师专业素养、人格魅力、课堂教学方式以及灵活的教学方法等三个方面，对提升生物学习兴趣的策略进行了简要分析。
关键词：生物；学习兴趣；提升；策略
较强的学习兴趣将会为主动认识世界提供有利条件，在寻求科学文化知识的道路上能够坚持不懈地努力探索，对真理的追求较为迫切。生物学习兴趣体现出学生对生物学领域的事物及其变化规律的认知倾向，力求掌握生物学的理性及经验性知识。兴趣是学生学习的最佳引导老师，对其学习生物课程起着重要作用。
一、提高生物教师的专业素养，发挥其人格魅力
1.具备较强的专业知识
初中生物教学的主体主要为活泼好动的青少年，其对新知识和未知事物具有较强的探索欲望。若生物教师不具备较强的专业知识，将不能及时有效地对学生提出的生物疑问进行解释，而学生的疑问累积至一定程度时，其对生物课程的学习兴趣将随之消散。教师在进行生物教学时，向学生解释生物现象与相关理论知识时，具备的较强专业知识，将会体现出其良好的专业素养，可将生物教材中重要的理论内容传授给学生，便于学生理解掌握相关的生物知识，激发学生学习生物的兴趣。
2.善于培养人格魅力
在实际教学中，教师在学生中的欢迎程度差异较为显著。一样的生物课程，不同的教师进行教学，学生的反应亦不同，对生物课程的学习兴趣也不一样。而对教师的喜欢程度将会影响学生对课程的学习兴趣，其中教师的人格魅力占据重要成分。在课堂教学时，教师若常带微笑、实时与学生进行交流沟通、关心爱护学生，这将为在教师与学生之间构建良好的相处环境提供有利条件，建立起和谐的师生关系，有效提高课堂效率，对提升学生生物学习兴趣起着促进作用。
二、完善生物课堂教学方式，激发学生的学习兴趣
1.课堂理论教学
生物课堂理论教学较为枯燥无味，学生大多不愿安静地坐在教室里听教师进行理论知识的讲解。针对此现象，教师需及时采取相关的教学方式吸引学生的注意力，例如，在课堂理论教学的结尾设置相关的知识悬念，在植物激素章节理论知识讲解完后，教师可设置“西瓜苗为什么会出现打尖现象？”等贴近生活的问题，激发学生的学习兴趣，力求促进学生对生物课程理论知识的理解掌握，同时加强学生对生物课程的学习兴趣。
2.激起学生的好奇心
学生的好奇心对激发学习兴趣具有重要作用，教师在课堂上若忽视学生因其好奇提出的疑问，将会对学生的生物课程进行探索产生一定的打击，不利于生物学习兴趣的提升。故而，教师在进行生物课程教学时需保护好学生的好奇心，积极回答学生的问题，或者引导性地锻炼学生的动手能力，鼓励学生自主发现答案，同时还应时常对学生的进步予以鼓励或表扬，建立学生的自信心。在与学生进行知识交流时应尊重学生想法，避免出现敷衍应付的态度。
3.课外活动教学
学校生活大多较为封闭、单一，因而教师在安排教学课程时可适当带领学生进行课外活动教学，善于引导学生领悟大自然中生物学的魅力，以此激发学生学习生物的兴趣。在进行课外活动教学时，教师需注重保证学生的人身安全。
三、使用灵活的教学方法，提升生物学习兴趣
1.理论结合实践的教学方法
讲解理论知识的主要目的是为了让学生在实践中能够有效地发现问题且解决问题。因而教师在讲述课本理论知识时可结合生活中的实际案例，让学生在听课时能够在脑海中浮现出相关的实物，同时在学生心中留下好奇。
2.多媒体设备辅助教学的方法
当前以多媒体设备与计算机网络为中心的信息技术在校园教学中广泛应用，多媒体辅助教学方法以其较强的交互性和良好的信息处理的优势对提升学生生物学习的兴趣起着重要作用。计算机网络在时间和空间上限制较小，能为师生提供丰富的学习资源，同时，还能向学生直观地呈现生物相关的经典案例，增强学生对生物课程的理解。
3.注重生物实验教学方法
新课改要求教师培养学生探究式学习方式，因而在生物课程的教学中，教师应侧重训练学生的实验能力。有效利用学校现有的资源尽力让学生参与整个实验过程，教师在进行实验教学时可向学生讲解实验原理、方法，收集数据以及对实验结果进行分析、总结。教师引导学生进行自主实验、独立处理相关问题将能增强生物教学的趣味性，同时让学生获取成就感的同时，提升生物学习兴趣。
总而言之，提升初中生生物学习兴趣需要教师在教学方式及教学方法上灵活选择应用，注重课堂教学中学生的主体地位，提升学生的生物学习兴趣需教师与学生之间相互配合，才能发挥教育与学习的有效性。
参考文献：
