摘 要：学习习惯不好的学生，很难有好的学习成绩。由此可见，培养良好的学习习惯是让孩子取得好成绩的根本途径。王尔德说“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们”。好习惯的培养对孩子的学习和孩子的一生，都有着重大的意义。
关键词：小学生；学习习惯
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”教育家陶行知先生也说过：“积千累万，不如养个好习惯。”托尔斯泰有关习惯的名言说得更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”可见，作为一名教师，不能一味地为成绩而教学，为教而教，而应该把工作重心转移到培养学生的学习习惯上来，教会学生主动有效地学习！
在长期的小学数学教学中，我们常常碰到这样的事：学生在完成作业和试卷时，往往出现会做的题目做错了，只要让他们重新把题目要求读一读，他们会自己改正过来。老师们也常说太粗心了。其实这不是粗心的问题，也不是学生缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。
造成小学生审题解题错误的原因有以下几点：
一、认真读题，理解题意
读题是审题的第一步，通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。读题时要做到不添字，不漏字，把题目读顺。低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，教师就要有计划、有目的地进行读题方法的指导，并作出读题的良好示范，读题时读到关键词句要加重语气或提高声调。一年级的学生还没有达到一定的默读能力，出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。二年级可以要求学生轻读后再默看题，真正理解题目的意思，逐步提高读题能力。还可以要求学生读题两遍，甚至多遍，清楚理解题意再进行解答，减少学生的失误。
二、边读边画，准确感知
在审题时，培养学生边读题边画重点词句的习惯尤为重要。教师在教学中，让学生在读题的过程中，对重点词语和关键句子用画圈、画线、加△号等做记号，提醒自己注意，找出题目已知条件和问题，使其对题目进行全面而准确的感知。小学生的感知比较粗略，题目的条件、问题、情节不能至始至终准确无误地保留在头脑中参与解题全过程。因而他们经常“跑题”，作出错误解答。尤其是记忆力与思维水平较低的学生更为明显，经常闹出一些笑话。
三、复述题意，加深理解
“语言是思维的外壳”，学生对题目的理解如何，只有通过自己语言的表述，教师才能得到真实的反馈情况，对理解不对的才能找到问题的突破口，进行点拨。看完题目后，让学生复述题意，可以加深对题意的理解，从中探求解法，激活思维的火花。
2、再引导学生说思路：要求梨树和桃树一共有多少棵，必须知道梨树的棵数和桃树的棵树，桃树的棵数是已知的，应先求出梨树的棵树。这样的思路就明确了。
数学语言，尤其是书面语，有的小孩不能一下子看明白，因此在教学中，我经常会让他们用自己的话说说这道题说的是个什么事，告诉了我们什么，要求什么？让学生说给学生听，往往效果会比教师苦口婆心的讲要省力得多，而且还更容易接受。所以很多时候，不妨放手让学生说给学生听。
四、画线段图，直观感知
线段图比较具体形象，直观性强，可以帮助学生在解答问题时分清数量关系，理清思路，把学生难以接受的知识化难为易，提高学生的理解能力和分析能力。
如三下书中的一道题：参观科技馆的成人人数是儿童的2倍。如果一共有456人参观，儿童有几人？在读题时，一部分学生不能完全理解题目的意思，以为用456 ÷2 。通过画线段图，学生直观地看出456对应的倍数是（2+1），找准已知数与对应的倍数，使问题迎刃而解。
五、巧设对比，仔细辨别
数学的语言非常严谨，常常一两字之差，题意截然不同。因此，学生在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。如：
经常进行一些看起来差不多，实际意思不一样的题目的对比，让学生懂得审题的重要性，会抓住题中的关键字眼进行分析。
总之，学习习惯不好的学生，很难有好的学习成绩。由此可见，培养良好的学习习惯是让孩子取得好成绩的根本途径。王尔德说“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们”。好习惯的培养对孩子的学习和孩子的一生，都有着重大的意义。要想让其养成一定的学习习惯，需要教师的耐心，恒心！多年来，我用自己的方式改变着所带的班级，收到了比较满意的效果。让我们关注学生更多的习惯培养，从小抓起，坚持不懈，培养孩子良好的学习习惯，争取让孩子们受益终生！