一、青少年运动员思想道德教育载体的特点
（1）教育者可操控。教育载体是为教育者所掌握和使用的。青少年运动员思想道德教育是一种潜移默化的教育活动，具有目的性、计划性。这就决定了其教育过程必须要具有可操作性。道德教育载体必须能被教育者所把握和使用，这样才能将预设目标转化为运动员内在的思想道德观念和行为习惯。
（2）思想观念可传递。思想道德教育载体是联系青少年运动员思想道德教育主客体的媒介。教育主客体的思想观念要通过教育载体表现出来，道德教育载体为教育主客体之间发生相互作用提供了一个平台和场所，也因承载思想道德教育信息并在主客体之间传递而发生变化。这样，思想道德教育载体就成了教育主客体相互联系的桥梁和纽带。在道德教育的过程中，教育者把教育的信息通过载体传递给广大青少年运动员，使之吸纳并有效转化为个人思想观念。这是道德教育的内化过程。然后，运动员再通过思想道德教育载体，将个人的思想观念转化为个人道德品质和行为习惯，这就实现了道德教育的外化过程。在整个青少年运动员思想道德教育的过程中，无论是内化过程还是外化过程，都离不开教育载体这个媒介的作用。
（3）教育信息可承载。道德教育载体的承载作用在教育活动与运动员之间相互作用、相互影响的过程中表现出来。教育者所要传达的思想道德观念和行为准则，通过语言、行为等方式传递到青少年运动员面前，这样才能为他们所感知、接受、模仿，对他们产生影响，使思想道德教育信息发生作用，给受教育者以精神力量。
（4）具有客观物质性。思想道德教育属于人类的文化活动。文化活动离不开物质载体，思想道德教育载体就是道德教育信息的一种物质载体，具有客观性。教育者所要求的道德观念和道德行为准则，必须依托和附着在一定的物质基础之上才能顺利养成并健康发展。没有物质基础作保障，青少年运动员思想道德教育就不能落到实处，取得良好的效果。
二、青少年运动员思想道德教育载体的新形式
（1）丰富道德管理教育载体。青少年运动员思想道德教育的有效开展，要始终抓住管理这一载体。所谓管理载体，就是将思想道德教育内容和信息渗透到日常训练、比赛和教学管理活动之中，通过运用一定的管理手段，来达到思想道德教育的目标，实现教育中有管理，管理中有教育。正确运用思想道德教育的管理载体，寓思想道德教育于各项日常管理工作之中，可稳定运动员的思想情绪，使管理方式得到其理解与支持。同时，道德教育以管理为手段，可以保证管理目标的落实和思想道德教育目的的达成，使思想道德教育接地气，便于青少年运动员接受并真正成为其自觉自愿的行为习惯。
（2）扩展互联网络载体。当今互联网飞速发展，智能手机应用普遍，网络成为影响青少年运动员思想观念的重要因素。以互联网络为载体，将青少年运动员思想道德教育的内容通过互联网这一交换平台，以全新的形式向青少年运动员传播，达到提高青少年运动员思想道德素质之目的。利用网络传播的直观性、虚拟性等特点，拓展和丰富青少年运动员思想道德教育的内容和空间，扩大思想道德教育覆盖面；利用网络传播的快捷性和交互性特点，使教育者及时掌握运动员的思想动态、情绪状况，迅速、有效地对其进行开导和针对性教育，提高道德教育效果。同时，还要认识到，运用网络载体开展道德教育也面临严峻挑战。因此，当前青少年运动员思想道德教育以互联网为载体，必须要强化网络监管，促进其发挥积极作用，全面提升我国体育后备人才思想道德教育的针对性和实效性。
（3）增加课外活动载体。青少年运动员思想道德教育以活动为载体，可通过开展多种多样的课外活动，使其在课外活动过程中受到潜移默化的实践性教育
