摘 要：新世纪，学校德育工作出现了许多新情况、新问题。德育工作亟需在创新上下功夫。在青少年德育工作中，要创造性地开展工作，就要以人为本，拓宽德育渠道，构建德育网络，形成学校德育工作的新格局，才能提高德育工作的科学性和实效性。
关键词：青少年；德育教育；德育实效性
新世纪，我国的政治、经济、教育、文化和道德等方面发生着前所未有的变化，人们的价值取向、价值目标追求出现了多元化的趋势。与此同时，学校德育工作也出现了许多新情况、新问题。学校的德育工作要适应新形势，亟需在创新上下功夫，在创新中求加强，在创新中求适应，在创新中求发展。
一、目前中小学德育教育存在的问题
（一）对德育认识的偏颇及认识与实践的脱节仍然存在
改革开放以来，我国中小学德育工作不断改进、不断加强，取得了很大成绩。但是，我们也必须清醒地看到，中小学德育工作还存在一些不容忽视的问题，具体表现在：一些地方和学校重智育、轻德育，德育工作针对性和实效性不强，不适应青少年学生身心发展的特点，不适应全面推进素质教育的要求；重课堂教学、校内教育，轻社会实践、校外教育的现象比较严重；一些地区还没有形成有利于青少年健康成长的社会环境；一些教师职业道德建设有待加强；德育工作的保障措施不够有力。另外，对德育重要性的认识只停留在理性认识阶段。一个时期以来，党中央及教育部反复强调德育的重要性，但由于各种原因，并没有把这种认识付诸实践。无论是人力、物力还是财力都投入得不够，使德育工作在有些学校，依旧处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地，这些都严重地影响了德育的落实。
（二）德育目标高而单一
中小学的德育目标很大程度上脱离了社会发展和中小学成长的实际，学生的确需要受到远大理想的教育，但问题是中小学处在基础文明道德养成关键的低龄期，不能说我们学校教育中没有一些基础文明道德的养成教育，但由于我们往往只注重“讲了没有”，在老师的监督下做了没有，对学生内化得怎样注意的不够。“榜样的力量是无穷的”，但学生小小年纪，学习的榜样几乎清一色都是伟大人物、英雄人物、世界著名的科学家，而缺乏他们身边的榜样。远大的理想从小就有了，但许许多多基础道德方面的道理却是在他们长大以后才逐步补充的。我们有许多教育活动还存在着为搞活动的形式主义倾向，甚至有些活动成了一种给成人看的“表演”。
（a三）在德育方法的选择上缺少灵活性
从一定意义上讲，德育所面临的矛盾，可以说是德育方法上的矛盾。方法选择缺少灵活性是影响德育实效的最主要的因素之一。在现实德育教育过程中，集中灌输多，启发引导少；理论讲解多，自身实践少；消极应付多，解决实际问题少；大报告、讲座等集体思想工作多，针对个人、有的放矢少。一句话，方法缺少灵活性，工作缺乏针对性。
二、构建适应时代发展的青少年思想道德体系
中小学应努力构建与我国经济社会发展相适应的、与社会主义公民道德教育体系相衔接的、具有鲜明青少年特色的思想道德体系。
（―）确立新时期青少年道德教育的指导思想
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干建议》中指出，当前和今后一个时期，加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的重要思想为指导，全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
（二）新时期青少年道德教育体系的主要内容
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。
这个体系的主要内容应该是：以培养人与自然和谐相处的观念为核心，以形成对自然界的正确认识、学会与自然界和谐相处为基础，以爱护生态环境为外在标志，构建人与自然的关系；以培养平等友爱、团结互助、共同进步的观念为核心，以学习正确认识他人、与他人平等友好相处的基本规范为基础，以孝敬父母、尊敬师长、尊老爱幼、尊重他人、诚实守信、文明礼貌、助人为乐的行为习惯为外在标志，构建人与人的关系；以培养爱国主义、集体主义、社会主义的观念为核心，以形成对集体、团体、民族、国家的正确认识以及学会在社会生活中生存与发展为基础，以养成热爱集体、爱护公物、遵纪守法、服务公众的行为习惯为外在标志，构建人与社会的关系；以培养珍爱生命、健康生活、追求美好的观念为核心，以形成对生命、意志、价值取向、理想信念的正确认识以及学习对生命、时间、意志、价值取向、理想信念追求的基本规范为基础，以养成乐观开朗、珍惜时间、勇敢顽强、自尊自信、乐于创造、健康向上的行为习惯为外在标志，构建超越自我和自我超越的人的第一自我和第二自我的关系。
三、当前提高德育实效性的对策
德育工作应紧贴时代发展，紧贴学生心灵，学校应努力探求德育工作的有效途径，着力提高德育工作的实效性。
（一）树立以人为本的思想
强调学生是德育工作的主体德育工作的经验教训表明，是否尊重学生的主体地位，是德育工作取得实效的关键。过去做德育工作，主要是以事、以任务为本，缺乏针对性，难免地把学生当作德育工作的“局外人”，因此，德育工作的成效不大。既然学校德育工作的对象是学生，学生是活生生的、具有主体意识的人，那么，德育工作就要以人为本，强调学生的主体性，把理解人、关心人、尊重人、帮助人作为活动准则。同时要求德育工作的方法要符合现代学生的特点，因人施教，因此，德育工作者必须研究在视听时代、高科技时代成长起来的一代学生的教育方法，使我们的教育更具有针对性和实效性。
（二）从德育的方式方法上入手，构建情景化的学校德育模式
1.优化育人环境，营造良好的德育环境，使学生受到潜移默化的教育影响。学校的一草一木，精心布置的长廊，构思巧妙的板报，富有教育意义的宣传图片、资料等，都能起到潜移默化的教育作用。所以要着力优化校园环境，建立健康的舆论环境，建设积极向上、勤奋进取、热爱集体、团结友爱的学校生活环境，以充分发挥环境的人文教育作用。
2.积极推行体验教育，开展参与式的养成德育实践活动。“体验教育就是组织和引导青少年在亲身实践中把做人和做事的基本道德变成自己的行为习惯的教育过程。”
一个从来没有承担过任何责任的人是很难树立起责任感的，一个没有现实生活体验的人也就很难培养现代道德观念和行为习惯。只有通过体验，才能帮助青少年真正接纳社会道德意识和观念，才能使道德发生作用。忽视道德教育中养成的环节，不重视青少年道德发展中内心世界的触动和观念的内化，把道德观念和思想简化、僵化成信条或说教，就会失去其应有的约束力。
3.培养学生日常礼仪行为规范。成才必须先成人，我们要指导学生学会做人，做一个有品性、有教养、有责任心的人。为此，学校要以日常礼仪、学生行为规范教育作为学校德育工作的基点。全校教师都要齐抓共管学生礼仪、行为规范。
（三）大力强化教师队伍的师德建设
在学生眼里，教师是教育的化身。在教学育人过程中，师生是紧密联系在一起的，教师的人格魅力。高尚师德、言行举止、穿着打扮、情感态度都时时刻刻、潜移默化地影响学生、感染学生甚至给学生一生都留下影响。因而，在学校管理中要切实加强师德师风建设，提高教师素质，尤其是班主任素质，以保证德育活动任务、内容、目标得以顺利实现。乌申斯基在《教育史讲义》强调：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”
（四）拓宽德育渠道，构建德育网络，形成学校德育工作的新格局
德育工作是多层次、多渠道的。然而，学校的德育组织系统通常是“校―团队―班”式的封闭系统。这种系统所组织、指导的德育活动与内容，不可避免地具有某种程度的封闭性，具体表现在内容的确定与形式的选择上，常常会脱离社会生活实际，其教育效应也会有“隔靴搔痒”之感。因此，学校着力改变德育组织上的这一弊病，把学校德育和家庭德育、社会德育结合起来，构建学校、社会、家庭三结合的立体德育网络。
学校德育工作是一项学校、社会、家庭齐抓共管的系统工程，学生的健康成长是三者协调同步、形成合力、发挥整体教育作用的结果。有时学生在学校里接受了正面的教育，在家中或社会中又受到了负面的影响，正反两方面的冲击使得学生无所适从，从而也使学生对在学校中所受到的教育产生怀疑，对培养学生的道德能力非常不利。因此，学校必须着力推进学校德育的社会化，与社会教育、家庭教育紧密结合，构建立体德育网络，为学生的健康成长创造一个良好的社会环境，不断提高学生的道德能力。
例如，定期与不定期召开家长会，了解家长对学校教育要求和建议，科学指导家长对学生进行家庭教育的方法。让家长认识到德育工作的重要性及学校德育工作的目标，步骤、重点，使家长与学校达成共识。请综合治理办公室、派出所领导来校作法制报告，请部队官兵来校作军事报告，加强对学生爱国、国防教育，也让我们的学生走进社区，走进部队，走进工厂，走进纪念馆，走进少教所……去亲身实践，去亲身体验，去亲身感悟。
总之，学校面向21世纪的德育创新，就必须要深入了解、研究学生，树立以学生为本、以发展为本的观念，提高德育工作的科学性和实效性。
