摘 要：伴随着新课程改革的不断推进和发展，职高体育传统的教学模式面临着巨大的挑战，如何在教学中实现“快乐教学”成为老师共同关注的重要话题。从职高体育实际的教学实践出发，对快乐教学在职高体育教学中的运用进行了分析。
关键词：快乐教学；学习兴趣；情境创设
所谓快乐教学，是指树立学生的主体地位，根据学生的学习兴趣和水平，让学生体验各种运动的乐趣，使得学生能够更加主动、积极地参与到体育教学活动中。然而，在实际的职高体育教学中，老师并很少会关注到学生的愉快感受，这使得学生逐渐对体育学习失去了兴趣，甚至产生抵制的情绪。因此老师务必要重视快乐教学，在体育教学中将运动的乐趣带给学生，最大限度地激发学生的学习热情，帮助学生塑造更加健全的人格，培养学生积极乐观的态度。下面从自身教学的实际出发，提出了快乐教学在职高体育教学中运用的几条途径。
一、合理设置目标，激发学习兴趣
要知道，职高学生相对于普高学生来说，会有一种内在的自卑感，这使得他们对成功有更加强烈的渴求和欲望，然而老师却只是简单地按照体育教学大纲来为学生设置教学目标，这种“简单粗暴”的方式使得很多学生对体育学习“望而却步”。为了改变这种教学现状，职高教师应当抓住学生的这种心理特点，对学生进行成功教学，从而帮助学生树立自信，更加乐观地面对生活。例如，老师在教学生篮球的时候，应当设定一个比较容易达到的教学目标，学生在完成任务后会信心倍增，这时老师便可以提高对他们的要求，也就是说要适当地设定教学目标，对教学目标进行细化和分层，让学生能够一步一步地提高自己的能力，并且在成功中获得进步。
二、创设情境，增加乐趣
现如今，多媒体技术已经被广泛地运用在教学领域中，然而很多老师只是将多媒体技术当作课件播放的工具，这使得多媒体技术没办法发挥最大的效用。因此，老师应当借助多媒体技术来创设各种有趣的教学情境，让学生在快乐中学习、成长。例如，老师在教乒乓球时，可以通过多媒体技术播放一段乒乓球比赛的视频，让学生在观看视频的过程中记录各种乒乓球的技巧，最后让学生讨论为什么中国队会取得胜利。通过这种生动有趣的教学方式，学生的学习兴趣和学习热情得到极大的激发，使得职高体育教学课堂变得“活起来”。又如老师在教肢体协调性这部分知识时，可以通过发出指令的方式让学生快速做出肢体动作，学生在这种紧张又欢乐的游戏氛围中掌握体育知识和技能，从而提高了职高体育的教学质量。
三、正面评价，增强自信
职高老师在实际的教学中要充分关注学生的心理变化和需求，尽可能地采取正面评价的方式，增强学生的自信，从而提高学生学习体育的热情。具体来说，老师要全面地评价学生，切不可只用体育成绩来评价一个学生的优秀与否，而是要将快乐教学的思想贯彻到职高体育教学中，更多关注的是让学生获得乐趣，提高能力。另外，针对一些体育基础比较差的学生，老师要给予更多的关注和鼓励，在他们表现不好时要进行积极的引导和点拨，在他们表现良好的时候，则要毫不吝啬地鼓励和表扬他们，但是也要防止学生的骄傲自满。
四、构建和谐的师生关系
和谐的师生关系能够使老师的教学变得更加顺利，要知道学生的故意捣乱和违反纪律是教师非常苦恼的事情，如果没有重视和谐师生关系的建立，体育老师的教学是很难开展下去的。加上很多学生反映体育老师过于严肃，以至于他们遇到体育老师时更多的是“敬而远之”，不敢和老师进行过多的交流与互动。很明显，师生之间的距离也是影响职高体育教学的重要因素，很多老师的过分严肃也使得快乐教学难以真正发挥效用。这就要求体育老师务必要改变自己的教学思想，主动地关心和体谅学生，在教学中积极地帮助学生解决学习上的困难，以更多的笑容面对学生，只有这样学生才能感受到老师的亲切和温暖，才能真正地放开自我，投入到体育教学的活动中，并且在与老师交流互动的过程中获得更多的乐趣与成长。
总的来说，快乐教学在职高体育教学中的应用途径是多种多样的，但是并不是所有的途径都是合适的教学实际，这就需要职高体育老师从自身的教学实践出发，不断地总结教学经验，合理地设置教学目标，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习热情；在课堂教学中利用多媒体技术、游戏等为学生创设更多生动、有趣的教学情境，使得学生能够更加主动地参与到体育教学活动中；另外，老师也要采取科学的评价标准，全面地评价学生，积极地鼓励和引导学生，与学生建立良好的师生关系，拉近老师与学生之间的距离，从而使快乐教学真正地融入职高体育教学中，使得学生能够在快乐中学习体育、爱上体育，保证了职高体育的教学质量和教学水平。
参考文献：
[2]侯典宇.快乐体育教学模式的解构与重建[D].浙江师范大学，2010.
[3]黄梨丽.关于职高体育课程改革与选择式教学的探究[J]. 当代体育科技，2014
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