对于小学生对色彩、形式、形象的敏感度，老师可以利用投影、挂图、简笔画、剪贴等方式对音乐情景进行再现。
【摘要】音乐教学作为一门艺术学科，教学不能完全拘泥于课堂，应该回归自然，感受生活。情境教学作为现代教学的重要方法，通过调动学生学习兴趣，创设良好的教学情境，受到社会各界以及教育群体的广泛关注。在小学音乐教学中，导入作为授课的主要形式，如果运用别致新颖、有感情的导入方法，就能激发学生情感。在这个过程中，导入的方法包括：讲故事、猜谜语以及朗诵等。
关键词：音乐教学;情境教学;导入方法
小学生作为人格、性格、审美观形成的关键时期，对一切事物都有强烈的涉猎与好奇心理。将情境教学法放到现代小学音乐教学中，不仅能激发学生对音乐教学的热情，还能对培养良好的价值观、人生观打下良好的基础。因此，在小学音乐教学中，必须努力带动学生学习主动性与积极性，在融情与景的过程中，进一步提高教学质量与效率。
一、用生活、故事、录音再现情境
音乐教学作为一门艺术学科，教学不能完全拘泥于课堂，应该回归自然，感受生活，在走进大自然的过程中，从大自然感悟音乐的魅力。例如，在课外郊游时，通过带领学生在森林散布，让学生感悟树叶响动、小溪流淌、鸟儿歌唱的自然景象。在这种情景中，学生就会更加自然、放松，从而伴随着美妙的节拍，感受音乐与生活的美好。
在小学音乐教学中，导入作为授课的主要形式，如果运用别致新颖、有感情的导入方法，就能激发学生情感。在这过程中，寻入的方法包括：讲故事、猜谜语以及朗诵等。例如，在《大鹿》这首歌曲教唱时，可以根据学生喜爱动物的天性，在教唱之前展示相关画面：再通过有声有色的讲故事。集中学生注意力，让学生通过设想与小动物聚会，提高学习热情与主动性。同时，这也是为课程做铺垫的好方法。
在歌曲教学中，为了得到更好的教学效果，老师可以为学生创设教学情境，在调动学习主动性的同时，进一步提高教学质量。例如，在教唱《春天在哪里》这首歌曲时，可以先让学生想象春天的美景，通过多媒体播放春天的景色以及各种声音。在优美的旋律中，学生仿佛看见了鲜艳的花朵、碧绿的油田、自由的小乌、欢快的蜜蜂，似乎听到了泉水响叮咚，感受到了清新的青草气息，进而加深对歌曲内容以及意境的理解。当进行歌曲教唱时，学生就能快速融八歌曲意境，这样不仅能让学生学得更加认真，还能提高学习效率，学得更加快速。部分同学，甚至跟随音乐翩翩起舞，这样让课堂氛围非常活跃，教学质量也能得到保障。
二、用表演与情景激发学习兴趣
在艺术教学中，音乐作为舞蹈的灵魂，表演和音乐具有密切的联系，为了展现歌曲内容，可以通过有声有色的表演，提高教学效果。如《大鹿》这首平淡的音乐，曲调十分简单，音准却不容易掌控，如果让学生直接唱，学生很难学会。对于这种情况，可以先向学生介绍歌曲内容，或者找两个同学扮演歌曲中的角色，在美妙的旋律开始时进行表演。在这过程中，小兔子会展现出逃命的急切，而大鹿则展现出助人为乐的品行。通过这种游戏教学法，不仅能活跃课堂氛围，还能让学生快速掌握歌曲旋律，让学生更加轻松的学会演唱这首歌曲。
从小学生性格特征来看，如果教学内容重复、单一，就很容易让学生产生厌烦心理，不仅不会提高教学效率，还会出现厌学心理。因此，在教学中，老师应该利用好奇、好新的心理，通过多媒体、音乐动画以及游戏教学等方法，丰富教学内容，让学生在美中得到陶冶、启迪，同时，这也是帮助学生理解的过程。在课堂教学中，通过将色彩与音乐结合起来，在学生视觉、听觉相互渗透、贯穿、强化、补充的同时，做好铺垫工作。对于小学生对色彩、形式、形象的敏感度，老师可以利用投影、挂图、简笔画、剪贴等方式对音乐情景进行再现。通过培养学生的思维、观察、创新、审美能力，充分利用图画增添画面感。让学生从中感受到音乐的魅力与神奇。
三、用律动展现情景
展现情景作为小学音乐教学的关键内容，在这个环节中，老师应该主动为学生创设情境，让学生在愉快、轻松的学习环境中，将自己的肢体、声音以及技能展现在歌曲情境中。同时，老师可以利用小学生表现欲强等特点，通过角色扮演等方式，满足学生爱表现的心理;通过让学生主动参与到音乐教学中，在分项音乐带来的快乐的同时，激发学习潜能，开拓学生思维。例如，在《龟兔赛跑》这首歌曲欣赏时，可以将彩色的龟兔展现在学生面前，要求学生在听到音乐时指挥龟兔努力的跑，这种教学方法不仅有趣，还能让学生全身心的投八到音乐中。
另外，对于小学生来说，好动是他们的天性。所以在音乐课堂中，老师可以根据教学要求，给学生更多的空间，让学生跟随音乐的旋律，展现歌曲情境。这样不仅能激发学习兴趣，还能更好的表现音乐，让学生在感受的同时，抒发心灵。
四、结束语
情境教学法在小学音乐教学中，对提高学习积极性与主动性具有重要作用。因此，在现代教学中，老师应该根据学生心理以及性格特征，尽量将学生精力放在学习中;通过问题、故事、角色、游戏情境，进一步提高教学质量与效率。
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