体育游戏也是一种体育活动而且内容丰富形式生动活泼，过程千变万化富有趣味性深受同学们的喜爱容易被同学们所接纳，对全面发展学生的身体素质，增强学生体质提高其基本活动能力和掌握知识技能等都有积极作用。体育游戏不仅能使复杂的问题简单化而且还能培养学生遵守纪律，团结互助和勇敢机智等优良品质，既活跃课堂气氛又具有较高的教育价值，因此在体育教学中合理运用体育游戏把"教学"和"游戏"有机的结合起来是提高体育教学质量的有效方法之一。
1.体育游戏对体育教学的作用
体育游戏对体育教学具有重要的价值参考意义。首先体育游戏在日常教学中需要正常的引导教育，我们都知道学生是教学的主体，教师是领导，器材场地为媒介。在体育游戏的进程中，教师在课前应对游戏进行细致、认真的编排，熟知游戏规则，掌握游戏判裁方法，在课前，简单明确地介绍游戏内容，然后发号施令。这期间就需要正确的引导，引导的主体就是学生，在授课时仔细观察学生的积极性，注意对学生的鼓励要具有全面性，让学生们都参与和享受游戏带来的愉悦，并在其中受益，学到体育自身所蕴含的理念，从而提高课堂效率。
2.体育游戏在教学中的运用
2.1根据教学内容合理选择游戏。从教学内容出发，结合学生实际，合理选择游戏内容。如在篮球课上，篮球对传是训练学生的传球技能，如果没有任何手段和方法，练习时不断传掉，一会而学生就没有兴趣进行练习了。如果采用游戏竞赛方式，情况就大不一样了。把学生分成几组，传球一百次，丢球少的组获胜。其结果是赛完一轮后，大家都不甘心，要求进行第二轮、第三轮比赛，直至完成教学计划，同学们还是兴致勃勃。又如，在进行中长跑教学时，由于运动量和强度比较大，很多学生怕苦怕累，对中长跑课不感兴趣。根据这些情况，可采用不同距离的接力赛和追逐跑等形式，使学生在有趣的比赛中发展快速奔跑能力，减轻了疲劳感，提高了教学效果，为圆满完成教学任务奠定了基础。
2.2体育游戏在准备活动中的运用。准备活动又分为一般性的准备活动和专项准备活动。一般性的准备活动是为了全面活动肢体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性。而专项准备活动则主要是使与完成基本内容有关的肌肉群，关节，韧带和器官做好充分的准备。传统的准备活动多为绕体育场地慢跑，然后做广播操活动相应关节，但是反复使用会使学生感到枯燥厌倦，课堂气氛呆板沉闷[3]，在中小学的体育课上这种传统的准备活动模式已逐渐失去作用。"玩"是青少年儿童的天性，尤其是儿童，游戏是儿童在童年期的主要本能。所以在教学中可以采用"听数抱团""报号追人"等游戏，来进行一般性的准备活动。而在一些简单的专项技术课如排球课上，则可以安排一些简单的"抛球""传球"接力。这些游戏同样可以起到热身的作用，并且活跃了课堂气氛，复习巩固了基本技术，使学生兴奋性提高。
2.3体育游戏在身体素质练习中的运用。身体素质练习一般采用难度小，负荷大，比较单调的动作，反复练习容易使人产生厌倦。这时就可以充分利用中小学生爱玩儿的天性，采用游戏练习法增加练习趣味性，调动学生练习的积极性。如发展腿部力量的"蛙跳接力""双人蹲跳"，发展上肢力量的"推小车"等，可以根据不同的目的要求进行选择运用。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松愉快的气氛中达到提高素质，增强体质的效果。
现在由于体育游戏的作用越来越大，所以体育游戏越来越受到体育教师的青睐。但是有些课只是为做游戏而做游戏，游戏与教学目标没有关系，游戏与教材没有关系，整堂课都在做游戏这说明教师是在应付上课，他们没有精心准备。体育游戏要与教学内容相结合，体育游戏要为体育教学服务，但是很多教师却忽视了这一点，他们用单纯的体育游戏代替了体育技能教学。一个"玩"字就成了体育课的全部，捡了芝麻丢了西瓜。只有在体育教学中合理利用体育游戏才能收到事半功倍的效果。
