随着我国教育事业的不断发展，作为九年义务教育必修课程的初中体育在教学上也进行了不断的改革创新。在初中体育教学中，体育游戏发挥着巨大的作用。体育游戏是指以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的一种现代游戏方法，它从游戏中发展和派生出来。体育游戏在体育教学中的合理运用不但能够加强对学生身体素质和各项机能的锻炼，还能凭借着其趣味性和娱乐性带动学生进行体育锻炼的兴趣，促使体育教学任务快速、有效地完成。所以，如何在体育教学中对体育游戏进行合理运用是体育教育工作者必须考虑的问题。
一、游戏对于初中体育教学的意义
1.提高学生参加体育活动的积极性
体育游戏融知识性、趣味性和娱乐性为一体，其较强的趣味性和娱乐性能够很大程度上提高学生对体育运动的兴趣，从而提高学生参加体育运动的积极性。在体育教学中难免会有一些重要但又难度比较高的体育动作，如果在教学过程中，老师只是一味地要学生进行单调、乏味的反复练习，则容易让学生产生厌烦情绪，不利于体育教学质量的提高。所以，在初中体育教学中，教师可以将那些重要但是毕竟枯燥的技术动作设计成游戏的形式给学生们练习，那样就能大大地提高学生的学习积极性，从而取得良好的练习效果。比如，在常规体育课的结束部分，可以采用音乐伴奏的体育游戏来使学生由于疲惫而产生的不愉快感得到减轻甚至消除，改善学生的心理环境，调节学生运动器官的生理机能，这样，就能使得学生得到放松，也让学生感受到体育课的乐趣，并且顺利地完成体育课的学习任务。
2.促进学生心理素质的健康发展
在体育教学中，某些难度较高或者是具备特殊性的的体育技能会在一定程度上影响学生的心理状况，在部分学生的心理上产生或多或少的阴影。由于生理、心理、体制、学习成绩和不良的个性心理等方面的缺陷，学生容易产生害怕心理、焦虑心理、孤独心理以及反感心理等心理问题。比如，在初中阶段，有的学生因为身材矮小、肥胖或者是身体缺陷而比较自卑，所以在某些体育技能练习时会因为害怕被周围的同学嘲笑而对体育运动产生恐惧感，甚至产生自暴自弃的情绪，给心理造成沉重的负担。针对这些心理问题，如果在初中体育教学中合理加入一些游戏，则可以对学生心理的健康发展起到积极的促进作用。由于游戏具有均衡性、易行性和娱乐性，所以在初中体育教学中加入游戏可以让学生在一种很放松的状态下进行体育锻炼，有效地减少了学生对运动的恐惧感，极大程度上促进了学生的心理和生理的健康发展。
3.加强学生的团队协作能力
在体育游戏的过程中，参与者、场地、器材和规则等都是必不可少的因素。在初中体育教学中，运用集体性游戏可以在很大程度上培养学生的团队协作能力。在整个游戏过程中，教师可以自己制定规则，或者是让学生自行商定规则。学生在游戏过程中既不会因为自己的失误而给团队拖后腿，更不会违反规则使团队丧失比赛，这就可以使得学生的自觉性得到最大限度的培养和提高。而且，体育游戏提倡个人利益和团队利益相结合，不计较个人功过，这就有利于在体育游戏中培养学生团结互助的精神，使学生之间形成一种和谐友爱、互帮互助的群体关系。
二、初中体育教学合理运用游戏必须坚持的原则
在初中体育教学中运用游戏并不意味着一味地让学生自由活动和疯玩，这样并不能使学生的身体素质得到锻炼，也不能使体育课程的意义得到实现，所以初中体育教学中游戏的运用必须遵循以下几点原则：
1.差异化原则
初中阶段，每个学生不管是从心理上还是身体上的发展状况都不相同。所以，在进行游戏划分的时候，教师应当根据学生的身体、心理、兴趣以及年龄给学生安排合适的运动。比如，在初中阶段，男生一般比同龄的女生更加好动，而且精力比较旺盛，所以可以给男生安排一些诸如篮球、足球等运动量比较大的游戏。而针对女生的特点，则可以安排一些比较文艺类的游戏项目，比如羽毛球、跳绳等。这种差异化的原则不但符合因材施教的要求，而且还能很大程度上提高体育教学效果。
2.安全原则
在初中体育课中体育运动量比较大，运动范围也相当广，而且一般都是在户外进行，所以在游戏中必须注重安全问题。在游戏开始之前，体育老师必须事先做好准备运动，组织学生进行热身运动，防止扭伤等意外情况的发生。不仅如此，老师在进行体育教学之前必须对学生的身体情况有一个大致的了解，如果有学生不能参加剧烈的运动则应当另做处理。总之，一切体育游戏的开展都必须坚持安全第一的原则，始终把学生的安全摆在首要位置。
3.趣味原则
针对初中生好动、好奇心强、具有可塑性的特点，体育老师在进行游戏教学的过程中应当将体育的运动性和趣味性有机地结合起来。在初中体育的教学过程中，体育老师可以选择一些具有很强的趣味性和竞争性，而且能够培养学生的团队协作能力的游戏。这样，不仅能激发学生对体育运动的兴趣和热情，使学生的身体素质和体育水平得到有效的锻炼，还能培养学生与学生之间、老师与学生之间的和谐关系，使学生的合作能力得到提高。
4.坚持教材原则
在体育教学中运用游戏是为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果。所以，体育教师在对游戏进行设计的过程中必须坚持一切围绕教材开展的原则，体育游戏的开展必须和体育教材紧密地联系起来。用教材来指导游戏，游戏为体育教学服务，而不能让教材反过来服务游戏。所以，在运用游戏进行教学的过程中必须坚持科学性、合理性和教学性的原则，让游戏成为体育教学的辅助工具，使得教学效果得到提升。
总之，在初中体育教学中运用游戏具有极大的意义。它不但能够激发学生对体育运动的兴趣，调动学生学习体育的热情和积极性，还能够提高体育课堂的教学效果和教学质量，使得学生的主体地位得到发挥。体育教师在教学过程中，必须根据学生的特点以及教材性质、特点和具体的教学内容对游戏进行设计，严格遵守游戏在体育教学中的运用原则。只有这样，才能发挥游戏的作用，提高学生的体育水平和体育素养，促进学生身心的健康发展，提高教学水平和课堂效率。
