【摘 要】体育课对于学生身心健康的重要性不言而喻，但学生对体育课兴致不高的现象也是不容忽视的，课业负担重的高中生就更是如此，因此，我们的工作重点是让高中生对体育课产生兴趣。文章将具体探讨体育游戏的定义，并深入研究体育游戏对高中体育课的作用，从而为它在体育课中的有效运用提供依据，让学生在体育课中实现身心和谐发展的目标。
【关键词】体育游戏；高中；体育课
长期以来，我们一直在提倡体育课，但是学生的身体素质却不增反降，一些学生对体育课失去了兴趣。特别是对高中生来说，体育课不过成为了一门象征性的课程。通过分析不难发现，学生不喜欢上体育课最主要的原因还是课堂枯燥乏味，不能迎合个体的需要。正因为如此，老师在课堂上巧妙运用体育游戏，将体育课堂变成寓教于乐的载体，让体育游戏充分发挥自身优势就变得尤为重要了。
一、体育游戏的概念界定
（一）体育游戏的定义。体育游戏是指在体育教学目标的引导下，为了促进学生的身心和谐发展，采取灵活多变的形式，既体现活动的趣味性，又学到了知识的现代体育教学方法。在此，我们要特别注意不能把体育游戏和游戏混为一谈，体育游戏是带有一定目的性的游戏，有很强的指向性，游戏的最终目的依然是教学目标的达成。
二、体育游戏对高中体育课的作用
体育游戏需要以体育课作为载体发挥自身作用，体育课也需要体育游戏对其做相应补充，二者相辅相成，互相促进。那么，具体到高中阶段，体育游戏对体育课有何作用呢？
（一）体育游戏丰富了高中生的体育课堂。游戏是人的天性，游戏能使人放松身心。众所周知，就我国目前形势来说，高中生面临着巨大的高考压力，在争分夺秒的学习过程中忽视了必要的身体锻炼，这一点只能寄希望于在体育课堂上得到相应的补偿。体育游戏能够营造一种轻松舒适的氛围，让原本枯燥的课堂变得富有生机。
（二）体育游戏促进了学习目标的达成。在以往，我们课堂上关注较多的是学生知识目标的达成情况，而忽视了学生情感方面的目标。体育游戏一方面在于给学生营造一个宽松、舒适的环境，另一方面又让学生从游戏中学会了知识。而情感属于隐性方面的，不容易通过指标来考核，体育游戏则正好弥补了这一缺陷，能让学生在相互的游戏之中达成相应目标。
（三）体育游戏促进学生全面发展。以前，我们总是以单一课程来描述学生的目标达成情况，这种传统的意识应该要予以摒弃了，我们要树立综合课程观。任何一门课程都不是孤立的，教学目标也不是单一的。在体育游戏中，学生能够锻炼各方面的能力，如组织能力、合作能力、人际交往能力等，不断地完善自我，发展自我。
三、体育游戏在高中体育课堂的运用策略
尽管体育游戏在高中体育课堂中扮演着重要的角色，但是我们要合理利用，不断创新，最大限度满足学生的需要，让学生真正做到劳逸结合。
（一）体育游戏要符合学生实际。作为教师，要在充分了解班级学生的基础上，选择简单易行的体育游戏，让尽可能多的学生参与进来。教师还可以因地制宜，进行符合实际的特色体育游戏。教师可以提前和学生沟通，倾听他们的想法，有必要的时候还可以让学生自由选择进行什么样的游戏。
（二）教师自主创编体育游戏。作为有经验的老师，可以根据学生的特点、兴趣等进行游戏创编，真正实现特色课程。这就需要教师充分发挥主观能动性，善于发现，并要有一定的耐心。当然，这里的创编也是要以一定的教学目标为依据的，要具备一定的知识性，不能让体育游戏演变为纯粹的娱乐活动。
（三）知识寓于游戏之中。就这一点而言，尤其是对高中体育课堂来说特别重要，这个年龄阶段的学生已不再像低年级的学生仅停留在游戏层面，最本质的是要学到有用的知识。教师在设计游戏的过程中要充分考虑到此游戏是否具有价值。但也不是要把游戏变成知识竞答现场，教师应该自己把握好这个度。
（四）竞争与合作并存。在体育游戏的过程中，可以适当引用奖惩机制，促使学生们在游戏中养成竞争和合作意识。游戏一般以小组为单位，通过组间比较来激发学生的表现欲望，以此来增强他们的自我效能感，从而达到高峰体验。既竞争又合作，这是学生们的人生必修课。
四、结语
总之，体育游戏在高中体育课堂中扮演着重要的角色，不同的人也提出了一些行之有效的措施，但是还有待于进一步完善。我们应该清楚地认识到，体育游戏在缓解高中生压力、培养良好的性格、促进各项能力发展方面都有可取之处。目前，我们应该对体育游戏进行规范，并广泛运用到课堂之中，让学生能真正从中获取知识、锻炼身心，实现各方面全面发展。
