【摘 要】数学知识的学习与生活有着密切的关系，通过学习数学可以很好的解决生活中出现的问题，因此，数学教学一直是较为重点的学科，教师应该更加努力的提高数学教学效率。数学教学的精髓就是数学思想方法，小学数学是学生接触数学知识的基础阶段，在小学数学教学过程中渗透数学思想方法，具有深远的意义，这样可以让学生从小就学习和掌握数学的精神和思想方法，使学生不仅掌握了知识而且也提高自身的能力和素质，有效的提高学生的学习能力，为学生日后更加深入的学习数学知识打下坚实的基础。
【关键词】小学数学；数学思想方法；渗透
小学数学是奠定学生数学基础的关键时期，但经过长时间的教学实践发现，小学数学教学存在着一些问题，例如，学生只会被动的接受教师灌输的知识，没有主动学习获取知识的意识和能力；把相同的习题换一种形式呈现，学生就不会解答了；还有就是学生只会答题、考试，无法在生活中灵活运用所学的知识，造成这一现象的主要原因就是小学数学教师在进行教学的时候，将教学重点放在了知识传授上，更加注重的是学生的成绩，而忽略了数学思想方法的渗透，这样不仅影响着教学效率，也不利于学生学习能力培养[1]。为了学生能够获得更多的知识和能力，下文对如何渗透数学思想方法进行简单探讨。
一、渗透数学思想方法的作用
数学教学的灵魂就是数学思想方法，通过向学生渗透数学思想方法，等同于将开启知识宝库的钥匙交到了学生的手中，让其可以自由的获得数学知识资源。只有让学生获得数学思想方法，才能够提高学生的数学素养，使学生整体素质提升一个高度。
随着素质教育的深入实施，要求再教育教学的过程中向学生渗透数学思想方法，使每一个学生都能够得到全面的发展。在教学中渗透数学思想方法比单纯传授学生数学知识更具有价值和实用性，更便于学生日后的学习、工作和生活中进行应用。可见，渗透数学思想方法有助于更好的实施素质教育。在小学数学教学中渗透数学思想方法还能够让教师更加准确的把握教材[2]。小学数学教学体系中包括数学知识和数学思想两条主线，教师在教学过程中，只有掌握了数学思想和方法，才能够正确的对教材编写意图进行领会。除此之外，在数学教学中渗透数学思想方法还能够完善知识结构，促进知识融合，指导学习迁移，促进学生的思维发展，有效提高学生解决问题的能力。
二、小学数学思想方法渗入的途径
1.数形结合的思想方法
数学知识是抽象的，小学生学习起来有一定的困难，通过数形结合的方式，可以把抽象的知识与具象的图形有机结合，通过数形互补的方式，使学生更好的学习数学知识，掌握数学思想方法[3]。例如，在学习圆的面积一课时，因为之前学生对圆有了基本的认识，所以，在讲解圆的面积的时候，教师可以先对学生进行引导，让学生思考一下计算圆的面积需要掌握哪些要素。为了便于学生思考，教师可以要求学生自己画出几个圆形，半径分别为3cm、4cm和5cm。之后，再让学生对比这几个圆的大小，思考他们的面积大小有什么关系。学生经过思考发现，半径越大的圆面积越大。学生头脑中形成了认知后，教师在加以引导自然而然就掌握了圆的面积求的方法。教师在课堂上用提问的方式引导学生思考，通过数形结合的思想方式把问题更加直观的展现在学生的面前，充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习效率。
2.难易转化的思想方法
数学学习需要运用到转化思想方法，尤其是在进行解题时，可以根据已知条件将问题转化，这样能够达到由难转易的效果。例如，在学习过圆的周长这部分知识以后，教师给学生列出一道练习题，是将圆与长方形和正方形结合，给出学生半径值，让学生分别求出长方形、正方形和圆的周长。教师可以让学生自己改编题目，自己设计已知条件，让解题更加方便简单。有的学生设计已知正方形周长再求圆的周长。由于，原位于正方形内，二者相切，学生根据正方形周长求出正方形边长，正方形边长是圆的直径，根据周长C=πd的公式，便可轻松的求出圆的周长。通过难以转化的方式，不仅把解题变得轻松有趣，而且也让学生学习新知识的同时又复习了旧知识，这样有助于提高学生的学习能力和解题能力。
三、结语
总之，要想在小学数学教学中渗透数学思想方法，就需要小学数学教师将知识传授作为基础，并培养学生的数学能力，循序渐进的向学生渗透数学思想方法，进而使学生掌握数学知识，培养学生的数学素养，提高学生的综合能力。授人以鱼不如授人以渔，数学知识教学与数学思想方法是相辅相成的，仅仅灌输学生知识是不够的，教学活动的主线一定要围绕着数学思想方法，只有让学生掌握了数学思想才能够以不变应万变，提高学生的自学能力、创新意识以及实践能力，让学生得到更好的发展。
参考文献：
[2]马丽君.浅谈小学数学教学中渗透的数学思想与方法[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（01）.