【摘 要】从教育模式的发展历程来看，现代教学模式是从传统教学模式发展而来，适应当代教育需要的现代教学模式应不断与时俱进。本文将重点通过对职教名师的个人教学风格、特色进行研究，分析其在教学中的优秀特质，希望对广大教师开展教学工作有所帮助。
【关键词】职教名师 个人特质 教学成果
要研究职教名师个人特质，首先要明确个人特质的含义。个人特质具体指一个人的思维模式导向和在情绪方面的控制。对职教名师个人特质的研究无疑是对其在教学方面的思维研究和在工作中与学生及教师之间情绪控制的研究。本文将从职教名师在教学中的作用入手，分析其在教学中对他人的影响；分析职教名师个人特质在课堂中的展现，总结其对其他教师教学的影响；总结职教名师个人特质集中体现为学案教学与情感交流相结合，是推动其教学成功的主要因素之一。
一 职教名师在教学中作用
和普通教师不同，职教名师往往在岗位工作多年，具有丰富的应对学生的处理方式和教学策略，因而在教学中能如鱼得水。纵使普通教师与职教名师的教学方法、情感表达方式相同，在对学生学习成绩提高和个人内心建设上也存在明显不同。下文将总结职教名师与普通教师在教学中的不同。
1.加强教师间交流，促进教师教学水平
学生对教师喜爱程度会因人而异，教师对学生的喜好了解也是不同的。在教学中我们总能看到部分学生对某一老师的课特别喜爱，或是对某一老师的课不感兴趣，主要是教师上课期间对学生的态度、教学方式等方面的不同决定的。所以在日常教学过程中，提倡教师间可以定期交流协作，相互之间取长补短，提高教师知识水平和教学方法，同时也能了解学生的喜好。
2.促进学生创新性学习
随着教育体制的不断改革，新课标的提出，对教师的教育方式和教学质量都提出了更高的要求，传统的教育模式已经无法适应时代的发展，我们需要认清当下的环境，去不断创新，提高教学质量。职教名师能够抓住教学改革中心，创新学习方法，改变现有教学模式，促进学生自主学习的积极性，也更能融洽教师同学生之间的关系。
3.对课堂时间利用更加合理
在过去的传统教学方法中，往往都是教师按照固定教案进行相关知识的讲解，通过大篇幅地对关键点或难点进行讲述，让学生进行记录。实际上，这种方法是对课堂时间的一种浪费，单纯的记录，没有使学生在脑海中形成深刻印象，相反使得学生少了提高思维和思考能力的时间、空间。职教名师通过合理的教学方式，对学生上课时间充分利用，并加深学生的学习印象。
二 职教名师个人特质在教学中的体现
职教名师的个人特质在其日常工作中有着其独特的特点，首先是工作的任务具有全面性、艰巨性；其次是工作方式具有个体性、独立性；再次是工作对象具有主体性、多样性和发展性；然后是工作的长期性和复杂性；最后是工作价值的长期性、间歇性。正是由于职教名师人格特质的特点，教师在追求教育中的教学目标时更多是对教师教学和学生学习的理解和关心。在工作任务上由于其具有全面性和艰巨性的特点，职教名师所要付出的是加倍的时间并且不断地学习。由于教师工作的性质，社会、家长以及学生对职教名师有着特殊的要求，社会对于职教名师的要求是培养国家、社会发展需要的人才，为社会源源不断地输送有用人才；而对家长来说，职教
名师就是实现家长梦想的“委托人”，要让自己的孩子不仅成绩优异、能力突出，而且可以把他们的孩子直接送往他们的梦想殿堂；而对学生来说，他们希望职教名师能带他们“玩好”的同时还可以有不错的成绩，并且自己也可以获得多方面的能力培养。对于职教名师的个人特质，其影响不仅仅在于普通教师和学生，还包括了学生家长。因此，怎样抓住职教名师教学特质，提高学生学习成绩是社会各界关注的焦点。
三 职教名师实现学案教学与情感交流统一
职教名师与其他普通教师最显著不同就在于其教学方法和与学生关系的不同。在实施学案教学的过程中，职教名师的教学技巧也是实现预期目标的关键环节，职教名师将各种教学技巧渗透和应用到学案教学的导向阶段、导学阶段、导练阶段以及提升阶段中去。下面将以职业中专学校德育为例，叙述德育名师的教学技巧。
1.教学语言的技巧
注重使用丰富的教学语言，首先，运用能够引起学生兴趣，营造轻松课堂氛围的生活性话语。将日常生活情境引入教学中，能使德育不再生硬、理论化，教师的思维方式、说话方式直接反映教师的生活方式，课堂教学在展现职教名师个人特质和自身修养同时，也能展示出职教名师的个人风采，发出教师个人的声音。其次，运用诗意的感性语言。职教名师将情感投入教育中，情感是可以辐射整个教育过程的动力性因素，职教名师在教学过程中的有感而发、随性、诙谐和机智等兴致所至的语言，可以让课堂更具灵活性和多样性。此外，表扬是一种行之有效的正面激励形式，对于学生来说，表扬的语言会使他们更加热衷于课堂，积极表现自己，调动学习的热情，从而进行自主的学习。因此，作为教师必须更为广泛地使用“很好、非常好、不错”等正面激励性语言，可以起到很好的教育效果。
2.知识讲解上的技巧
第一，适当渗透和扩展，也就是在授课时善于穿插内容，但穿插的内容一定要与教材内容紧密相关。在不同课堂中，职教名师渗透的课堂内容也会有所不同，力求在内容上可以扩展到全方位和多侧面，数量上也更为适当，避免喧宾夺主，这样不仅能拓宽学生的知识面，更能培养学生的能力，提高其领悟知识内涵的能力。 第二，情感的升华，有效小结，也就是巧妙地联系实际生活。职教名师在教育活动中，能把思想教育融合在教材的内容中，而且不会牵强、生硬死板，从而能达到融情于景、水到渠成的作用。
第三，拥有创新的教学技巧，就是要引导学生打破常规、另辟蹊径，对所学习的知识逆向思维进行思考，并且能发表与众不同的看法和见解。职教名师在教学中往往以开拓学生逆向思维为目的，希望可以在开拓学生思维的基础之上，让学生更好地理解理论知识；还能有效利用课堂讨论的形式，要想使课堂讨论的形式发挥好的效果，除了要组织好课堂秩序以外，教师也应该有目的地制造“冲突与矛盾”，将学生放置在是非的“十字路口”，引导学生于无疑之处见疑，进而提出自己的看法，这样再进行课堂讨论，启发学生进行创新式的学习。
3.合理安排练习题目，做到“精而不杂”
受应试教育的影响，在考试中教师希望通过大量练习使得学生能够熟练掌握，但结果恰恰与之相反，甚至有的还会引起学生的反感。对于习题的练习，建议教师在了解课改要求的基础上，选择学生难懂、不容易通过思考完成的题型，针对性地进行练习或者是讲解，避免出现大量重复题型，不仅仅浪费时间，也影响了学生在学习中的积极性。对学生来说“授人以鱼，不如授人以渔”，要教会的学生能通过针对性强的题目，学会相似题目解题方法并清楚解题思路。所以，在对学生安排练习题时要有针对性地进行题目的设计。
四 结论
总的来说，本文对职教名师个人特质的研究主要基于职教教师的教学方法和处理与学生关系的角度进行讨论的，而这也是职教名师与普通教师之间存在的显著差别之一。因此，当下为提升学生学习成绩，促进学生与教师之间情感交流，解析职教名师在教学和学生管理方面的方法具有十分重要的意义。希望对职教名师个人特质的研究，对其他地区教师改变教学方法，处理与学生之间关系有一定的参考价值。
参考文献
[3]张昕.论有效教学理念下的教师的特质与特征[J].安徽冶金科技职业学院学报，2006（4）
[4]李小红.教师个人理论刍议[J].上海教育科研，2002（8）
[5]徐冰、姜勇.教师个人理论与教师专业成长[J].全球教育展望，2004（8）