很多学会计的学生说，会计理论晦涩难懂，会计分录难学，数字枯燥计算多。很多学生入不了门，学一段时间便放弃了。《老梁说天下》做过一档关于职校学生的节目，看后很有感触。他认为众多技工院校以初中毕业生为主要生源，生源质量下降，基础薄弱，学生普遍有厌学情绪、懒惰心理，使得培养符合社会所需的高素质技能人才存在很大难度。面对这种现状，技工院校的会计教师很有必要思考一下怎样才能减少学生学习会计的障碍，激发学生的学习热情，让他们打好会计基础，为以后的工作和业务提升创造条件。通过多年的教学尝试，笔者认为在会计教学中寻找出一些实用技巧加以运用，把学生的心拉进课堂，可有效降低学生学习会计专业的难度，增强学生学习的主动性，从而促进学生技能水平的提高。
一、激发学习兴趣的实用技巧
托尔斯泰说过：成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。会计是一门理论联系实际的课程。初学者往往需要经历一段努力学习的过程才能入门，所以激发起学生的学习兴趣，才能有力支撑他们学有所成。
1.上好关键的见面课
对于新学期新课程新老师，学生会怀有好奇心。通过上第一节课，设计出一些让学生感兴趣的课题和内容，会带给学生一种扑面而来的新鲜与兴奋，会让学生喜欢上老师，自然也会喜欢课程。比如：趣谈会计发展史，从会计的起源说起，将会计的历史传承娓娓道来，让悠长的会计文化慢慢流淌于古老的中华文明中，引导学生产生一种职业敬重感；接着进行会计职业规划，从介绍《会计从业资格证书》开始，提升到会计专业技术资格的取得，让成长为会计师、高级会计师的梦想激发起学生的学习热情；另外舒适的办公环境，良好的工作待遇，参与企业决策管理的地位，都会让学生产生学好会计的愿望。
2.及时引入趣味小话题
兴趣的保持需要适时地增加一些调味品。例如可以巧妙地引用一些诙谐的小段子帮助学生理解和记忆枯燥的会计理论，如在介绍会计科目时，可引入：身体就像固定资产，年龄就像累计折旧，爱人就像应付账款，孩子就像其他应付款
二、课堂教学的语言技巧
教学语言是沟通的桥梁。教师要善于提炼理论精髓，衔接成有机整体并融入到企业实际中。教学语言不同于日常生活语言。讲述原理时，要做到思路清晰、重点突出、善于联系实际。讲述理论运用时又要注重语言的丰富规范、通俗易懂。例如讲解基础会计第一章的核心内容会计核算的七种方法时，切忌只讲解概念，而是应将这七种方法怎样构成一个有机整体的逻辑体现出来，并要和企业实际靠近，让学生明确基础会计到底是学哪些理论、哪些技能、到企业怎样开展工作。
教师教学语言的技巧是不断修炼出来的。通过对专业知识的熟练掌握，对多年来教学工作的经验积累和不断钻研，才会将一系列综合素质体现到45分钟的课堂上。语言魅力的确能够激励学生克服困难，坚持学习。
三、巧妙运用多媒体教学课件
现代教学已不再是传统的纯手工教学了。多媒体手段的运用，使教师能够从视觉、听觉、触觉等多方面多角度地设计教学教程，帮助学生实现抽象理论的直观性转化、静止物体的动态呈现以及推理过程的形象化展示。特别是在理论密切联系实际的知识点上，如填制凭证、登记账簿、编写报表、对账结账等，运用多媒体课件演示方法，就能大大提高学习效率。例如在基础会计第八章财产清查中银行存款的清查课题，笔者通过制作教学课件，很容易地实现未达账项的调节原理，通过引入天平小动画进行启发式教学，从账款不符，到寻找原因，再到找出未达账项，最后思考调整方法编制余额调节表。这样的设计很轻松地实现了教学目标。
四、会计实训中教学技巧的运用
会计课程的操作性很强，凭证、账簿等更是必不可少的教具资料。从基础会计入门开始，教师就需要潜移默化地将学生置于模拟企业的环境中，通过科学合理地设计实训课题并从对实训用发票账单等原始凭证的频繁接触，到填制凭证、登记账簿等基本功的掌握，真正使学生具备处理企业实际业务的能力。
任何知识与技能的掌握，往往是由点到线、由线到面的积累过程。在这个过程中巧妙地运用教学技巧才能确保每个环节都不掉链子。另外，考虑到学生的实际，有些知识点和技能要反复多次才能学会，要做到稳扎稳打。
