创新教育以培养学生的创新人格为目的， 主要通过培养创新思维来实现， 对于增强学生的创新意识和创新能力具有十分显著的作用。在现代教育中， 培养学生的创新能力已成为大多数学校的教学目标之一。中职学生毕业后直接参与工作， 对创新能力的培养要求更高， 这对很多中职学校的长期健康发展也提出了要求， 务必将创新教学理念融入日常教学。
一、中职计算机教学的特点
1.与基础知识相比， 学生更偏好实际操作。中职学生大多处于青少年阶段， 平时比较爱玩、好动， 往往容易对理论知识的学习失去兴趣， 课堂上出现开小差、睡觉或走神等现象。同时， 互联网和信息技术对学生的影响比较大， 学生对计算机的兴趣多半表现在具体的动手操作过程中。受以上因素的制约， 学生无法更好地掌握计算机教学内容， 不利于长远发展。
2.传统的教学理念和教学方式仍为主导。在大多数中职学校中， 传统的教学理念和教学方式仍是教师教学的主要手段。因为创新性教学理念属于新事物，新事物代替旧事物需要一定的过程和时间。同时， 创新性教学理念的应用需要探索， 在理念与实践相结合的过程中， 符合本校学生特点的具体教学方式还有待于长期探索。这对教师的教学提出了一定的新标准和新要求， 在满足这些标准和要求的过程中， 一些传统的教学理念和方式仍然在多数中职学校的计算机教学中持续应用， 这是十分实际和具体的问题。
二、创新性教学理念对中职计算机教学的意义
在创新教育中主要以培养创新人格为核心， 以培养创新思维作为实施手段。创新性教学理念对中职计算机教学意义重大， 主要体现在以下方面：
1.增强学生的创新能力， 促进长远发展。我国正着力将中国制造 转变为中国创造， 落实到具体的行动中来需要一大批人才， 他们应当是头脑灵活、富有创新意识、善于逆向思维和多向思维的优秀技术人才。中职学校培养的是技术型人才， 因而创新性教学理念的成功应用非常重要。可增强学生的创新能力，促进学生的健康发展， 为社会输送更多优秀技术人才。
2.提升教学水平， 促进学校长远发展。只有结合社会需求， 转变教学理念、教学方式， 提升教学水平，将创新思维变成学生思考问题的首选方式， 才能更好地培养学生的综合能力， 促进学生就业。毕业生具有就业优势， 学校的知名度自然会增加。
三、在中职计算机教学中运用创新教学理念的具体途径
1.因材施教， 创新教学。学生的个体素质存在差异， 感知能力也接受能力也不相同。这就需要教师针对学生的特点， 采用因材施教的方式进行创新性教学。首先需要教师打破常规， 超越传统的教学思路和教学理念， 应真正了解学生， 分析学生的优势与长处。在此基础上， 针对学生各自的特点， 采用不同的教学方式开发潜能。比如， 对于抽象思维能力强的学生， 可以帮助他们在掌握课堂内容的基础上学习更深的理论知识; 对于动手能力较强的学生， 可以鼓励学生多进行实践操作， 参加比赛来增加学生的兴趣和信心。
2.采用任务驱动的教学方式。任务驱动是我国计算机教学中开发得比较成熟的一种教学模式， 对拓宽学生的知识面、强化学习动机与学习兴趣， 以及培养独立学习、研究能力都有很重要的作用。运用这种教学方式，能够成功培养学生创造性的思维品质与合作意识， 学生的学习意识变被动为主动。在环境相对轻松的条件下， 能够充分激发学生的创造性。同时， 开展教学要符合学生的学习和创新心理机制。一些教育心理学家的研究表明，创新思维主要有以下几种类型：发散思维与聚合思维、直觉思维与分析思维、横向思维与纵向思维、逆向思维与正向思维、潜意识思维与显意识思维。培养学生的创新能力， 要依据上述创新心理机制和特点进行，可设计适合学生的教学任务来达到此目的， 这一任务应具备以下特点： ①帮助学习部分教学内容; ②促进教学内容理论性与实践性的结合; ③有利于激发学生的学习兴趣与创造力; ④任务具有一定的综合性; ⑤学生可在短期内完成， 遇到困难时教师稍加指导即可; ⑥具备相对明确的评分标准。随着信息技术的不断发展， 计算机教学理念、教学内容与教学方法也必然随之更新。在中职计算教学中运用创新教学理念的优秀案例必将越来越多，有助于创新性教学的进一步发展， 为社会输送更多优秀的技术人才。
