摘 要：本文结合职业院校中计算机应用基础课程的教学实践，采用举例法，论证了游戏式教学，探讨了游戏式教学的原则。
关键词：游戏式教学 计算机应用基础课 作用 创新
计算机应用基础课是培养职业院校学生综合运用计算机能力的必修课。但是，由于该课程包含了大量的专业术语和理论知识，使得学生感到枯燥乏味，学习兴趣大打折扣。同时，职业院校学生生源复杂，学生的计算机水平参差不齐，有些学生在进校前就已学习过Windows操作系统、Office软件等操作；有些学生几乎没接触过计算机，连基本的开关机都不会，更谈不上软件操作了。因此，将新的教学方式引入计算机应用基础课教学迫在眉睫。随着教育理念的更新发展，游戏式教学成为一个热门话题，它是指将以教育理念为支撑而设计、专门针对特定的教育目的而开发的游戏作为教学手段，通过游戏的方式完成教育过程的。在游戏中贯穿知识和技能，寓教于乐，将游戏和教学巧妙地结合在一起，使学生在快乐中学习，达到更好的教学效果。游戏式教学在计算机应用基础课中的作用体现在以下几个方面。
一、激活课堂，激发学生的学习兴趣
在传统的计算机教学中，学生在学习键盘打字这一内容时，往往因为反复、枯燥的练习而无法保持较高的学习兴趣。键盘打字是一个熟能生巧的技能，没有捷径可循，必须通过反复、长期的练习才能提高打字速度和准确性。笔者把游戏引入到教学中，很好地改变了教学状况，“金山打字通”就是一个很好的打字游戏软件，从简单的“打地鼠”到复杂的“警察抓小偷”，学生的学习循序渐进、从易到难，在玩游戏的同时，对键盘越来越熟悉，指法越来越精准，最重要的是一直保持着学习兴趣。在“警察抓小偷”游戏中，还可以通过联机设置两个学生进行比赛，一个扮演警察，一个扮演小偷。在班级中决出打字速度最快的学生，再加以适当的奖励，那么学生对计算机基础这门课程就会有很高的学习热情了。利用游戏式教学，计算机基础的教学课堂气氛活跃，学生的主体地位得到充分发挥，教学效果和质量都大大提高。
二、有助于学生更好地掌握知识
在游戏式教学中，可以通过设置一个虚拟的学习情境，让学生有身临其境的感觉，同时，教师提供丰富而生动的信息，激发学生更好地进行自主学习。例如，在学习计算机硬件系统组成时，大多数老师只是把概念和理论讲授给学生，学生即使掌握了这些理论概念，也不会真正组装硬件部件。这时，如果有一款计算机硬件组装的游戏，通过游戏，让学生亲眼看到计算机硬件的各个组成部件，以及各部件是如何组装在一起的，学生就能更加深刻地理解计算机硬件的结构、样式、功能以及它们之间的关系了。
三、有助于评价学生的学习成果
如果说将游戏运用在教学中可以达到事半功倍的效果，那么用游戏来进行教学评价也是一个不错的方法，相比用传统的测试来检验学生的学习成果，游戏就显得有趣而生动得多。在学习利用Word软件进行文档排版时，可以利用一个游戏来检测学生是否掌握了段落的几种缩进方式。在教室中，学生的座位都是固定不变的，老师在讲解完文档中段落的几种缩进方式后，可以指示坐在座位上的每个学生把自己想象成段落中的每个文字，座位的每一排就相当于段落中的每一行，老师则站在讲台上发号施令，学生根据老师的要求重新选择自己的座位，以此来检测每个学生是否都理解了几种缩进方式的含义。例如，当老师说道“首行缩进两个字符”时，坐在第一排最左边的两个学生就需要站起来向右边移动两个座位，后面的学生依次向右移动，第一排最右边的两个学生则要坐到第二排最左边的两个座位上，以此类推。通过这种形象的教学游戏，很好地实现了课堂教学反馈，教师很容易就掌握了学生的学习情况，并据此及时安排下一步教学。
将游戏式教学应用于计算机应用基础课时需要注意几个方面。
1.教师的引导很关键
当把游戏运用到教学中时，教师需要注意学生的思维容易被游戏分散，不利于把握学习的知识点，从而影响学习效率。这时，教师应当正确地引导学生将注意力放在学习内容上，归纳总结教学重点或难点。在教学中，注意把握游戏的度和量，将游戏和教学结合起来。
2.注重与多媒体技术相结合
多媒体技术可以极大地丰富教学方式和手段，游戏式教学和多媒体技术的融合是非常恰当的，两者的结合可以让学生更加快速而有效地学习知识和技能。目前，这方面的结合还不成熟，有待教育工作者去探究。
游戏能够给人带来快乐，走向成功，这些积极的因素值得我们去借鉴。如何利用游戏激活计算机应用基础教学课堂，真正做到寓教于乐，是我们教育工作者的研究任务。尊重学生，才能更好地完成我们的历史使命。
