小学阶段是学生发展的基础时期, 在此阶段的学习和发展对学生至关重要, 因此, 班主任应重视此阶段的班级管理。而且, 此阶段也要重视德育教育。德育教育主要包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。对此, 班主任应转变管理理念, 注重德育教育工作的开展, 培养学生的综合素养, 使学生树立正确的人生观、价值观, 进而更好地投入到日常学习之中。下面我们整理了六篇关于小学班主任工作的论文供大家阅读参考。
[1]朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报, 2010 (13) .
[2]宋丽峰.新时期班级管理和德育教育浅谈[J].教育教学论坛, 2014 (12) .
家长们都有切身的体会，即是孩子更愿意听班主任的话。学校是由各个班级组成的，小学班主任作为班级生活的组织者、领导者和教育者，是学生成长、学校教育教学活动的中间力量。着力做好小学班主任工作，对于全面加强学校教学管理和孩子们的健康成长极为重要。下面结合工作实际，就做好小学班主任工作谈一些看法和做法，以期抛砖引玉。
一、深入实践，确保胜任工作
1．提高自身素质。
小学班主任教师应加强自身素质修养，不断提升自身素质，通过多层次、多方式的理论学习，使自身掌握最新的理论知识和政策，进行深刻的理论反思，为实施更加科学的班主任工作管理夯实基础。要胜任班主任工作，了解和掌握最新的教育理论知识还不够，还应当善于调节自我心情，将班主任工作与所任职的学科教学进行合理安排，将饱满的精神状态展现给学生们，班级管理和教学工作协调推进。
2．协调好各种关系。
班主任的工作起到的是桥梁、纽带作用，这个作用不仅联系着学生和家长。还应该协调科任教师和学生的关系、学生之间的关系、学生与集体的关系等等，使各方面团结一致，行动一致，让小学生在这个大环境中不断进步、提高。
3．制定切实可行的目标。
作为班主任，我们要根据学校的工作和本班的实际，拟定管理班级所要达到的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。目标的制定必须切实可行，要让孩子跳一跳够得到，不要让孩子丧失信心。
二、营造和谐的师生关系，尊重关爱每一名学生
1．融洽师生关系。
小学班主任应关爱每一个学生，主动关心学生学习、生活上的困难，解决学生间的纠纷，排除学生成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的学习和生活环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬个性。班主任不能随意对孩子进行处分，甚至体罚或变相体罚，这并不是真正的严格。尤其是对待学困生及调皮学生，更应尊重他们的人格及自尊心。
2．帮助鼓励学生。
合格的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时，他能扶起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的后进生，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
3．勤于管理。
班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到五勤即:勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄、性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。
三、关注留守儿童，全面提高班级管理水平
贵州省毕节市七星关区田坎乡4名儿童在家中服农药中毒死亡，引起广泛关注，国务院总理李克强做出重要批示，对各相关部门提出了严格要求。该事件是中国留守儿童问题的一个典型案例。留守儿童已经才成为社会关注的焦点，小学班主任工作的重点应向留守儿童倾斜。关爱留守儿童不能停留在表面，要用老师的爱心去换取他们的信任，要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独和无助。班上的崔洪瑞、崔洪相同学妈妈喝药去世时他们才两三岁，不久爷爷奶奶高血压半身不遂也离开人世，爸爸常年外出打工，两个孩子的学习和生活十分艰难，作为班主任，对他们的格外关心和照顾是应该的。冬天冷了，我及时给他们买来棉衣服换上，赶上节假日他们回家不便时，带他们到家里住，经常与他们谈心疏导他们的心理问题，引导他们作道德高尚的人。通过我格外的关爱，他们的学习成绩在班里一直名列前茅。
四、捕捉闪光点，鼓励学生上进
1．及时捕捉学生的闪光点，促使学生全面进步。
再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的邹芳志每天为班级开门锁门，楚珍珍为班级摆桌椅，杨瑞主动收集同学们的矿泉水瓶，并给卖掉，把钱做班费这是发现出来的，是表扬出来的。
2．增强自信心，帮助学生战胜自己。
心理学认为，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。班主任工作实践中，应不失时机地鼓励和表扬学生，让学生经常体验到成功的喜悦，并引导学生充分认识自己的长处和短处，战胜自己扬长避短，增强学习的自信心。同时，班主任还要善于开展比、学、赶、帮活动，引导成绩优异的学生帮助成绩不如自己的同学，促使后进生扎实地奋起追赶，进而全面提高班级学习成绩。
五、换一种方法与家长联系
家长都希望班主任关注自己的孩子，而班主任联系家长的原因多是因为孩子没按班主任的要求来做事，这样家长一看到班主任的信息或接到班主任的电话就会发牢骚。一面是自己的孩子，一面是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢?
班级有一个叫小瑞的学生，是个调皮的孩子，做题马虎，听课走神。在期末考试前两天，我发现他听的很认真，晚上回家，我就主动和他妈妈沟通，一句批评的话都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴。就在以后的两天里，他上课的时候都特别认真，计算能力也有所提高，家庭作业进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。班主任应把表扬作为与家长联系和沟通的重要方式，这很重要。
总之，小学班主任要做好本职工作，须结合学校和班级的实际，多措并举，用个人的魅力征服学生，成为每一个学生的朋友，得到每一个学生的信任。