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破解八个问题，实践科学发展—推动学校科学发展的思考

摘要：破解八个问题，实践科学发展—推动学校科学发展的思考

关键词：科学发展 学校 思考

科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

学校贯彻落实科学发展观，就要全面实施“科研兴校、人才强校”战略, 促进教育发展理念和发展方式的大转变，推进教育行风和师风的转变，创新教育发展模式，提升教育发展能力，着力解决影响和制约教育科学发展的突出问题，着力解决师生员工和群众反映强烈的突出问题，着力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于学校科学发展的体制机制，不断开创又好又快发展、跨越式发展、科学发展、和谐发展的学校发展新局面。

一、推动学校科学发展的重点任务

一是贯彻发展是第一要义的战略思想，不断深化对学校教育的目标、任务和办学思路的认识，切实使教育事业转入科学发展的轨道。

二是落实以人为本的核心理念，解决培养什么人、怎样培养人这个重大问题，办好人民满意的教育。

三是遵循全面协调可持续的基本要求，正确认识和妥善处理教育内部若干重要关系，使之互相促进、形成合力。

四是掌握统筹兼顾的根本方法，处理好教育与外部各方面的关系。经济管理论文

五是以改革创新精神，以更加广阔的视野、更加开放的姿态、更加执著的努力，提高教育质量，办出学校特色，增强创新能力，推进教育和谐发展。

二、推动学校科学发展要破解八个问题

一是破解创新意识缺乏，观念落后，办学思想、办学理念不适应、不符合教育发展规律的问题。

二是破解民主集中制观念不强，不注重发扬民主，不能广泛听取各方面意见，缺乏团结合作意识，凝聚力、战斗力不强的问题。

三是破解管理粗放、效率低下的问题，坚持走内涵发展之路，向管理要质量，实现管理的科学化、规范化、精细化和人文化。

四是破解教育目标上发展不平衡的问题，使教育面向所有的人、所有不同资质的学生，使人的理性与非理性、科学与人文、知识和品德、智力与人格、个性和潜能、精神与文化等方面获得全面发展。

五是破解教育内容和方法上改革与创新的问题，从课程体系、教学内容、教学方法、教学技术手段等多方面深化教育教学改革与创新，不断为教育注入新的生机与活力，促进教育的不断进步，保持教育的可持续发展态势。

六是破解师资队伍素质提升的问题，以教师为本，尊重信任教师，重视教师专业化发展，提供教师进修发展的机会，促进教师教育教学能力的全面、协调和可持续发展。

七是破解现代教育技术手段有效利用率不高的问题，坚持配、管、用并重，以用为目的，使现代教育技术手段利用率达到最大化、最优化。

八是破解教育教学评价单一化的问题，坚持正确的教育观、质量观，科学评价教师、评价学生，引导教育全面、协调、可持续发展。

三、推动学校科学发展的主要措施

一是推进教育的人文化发展。坚持一切为了学生，为了学生的一切，不断满足学生全面发展的需要;以学生成长成才为中心，整合学校教育、管理资源，建立起帮助学生成长、解决学生困难、方便学生办事、维护学生权益的服务体系，真正做到关心学生困难，关爱学生进步;在知识、能力培养的同时，更加重视非智力因素的培养，树立教育的生命性、未来性、社会性价值，坚持人性化架构、人文化建设、人格化塑造，培养人格健全、具有文化素养的生命个体;建立多元化的教育内容、教育模式和教育评价标准，以现代人的精神培养现代人，以现代人的视野培养全面发展的人，以提升现代人格为目的，弘扬民族精神为己任，培养学生热爱生命、热爱生活、热爱自然，追求高尚情操。

二是推进教育“民生工程”。完善义务教育经费保障机制，健全贫困学生资助体系，论文网实现困难家庭学生救助全覆盖、零辍学的目标;解决进城务工经商人员子女就学和留守儿童教育问题，解除家长的后顾之忧。

三是推进教师队伍专业化成长。坚持以人为本，更加关注教师的身心健康，丰富教师的业余文化生活，激发教师的爱心，唤起教师的良知，充分调动教师工作的积极性、主动性;深入实施“教师素质提高工程”和“青蓝工程”(青年教师培养)、“双名工程”(名校长、名教师)，走出去、请进来、沉下去，定目标、抓考核，多渠道创新培训方式和培训机制，打造素质优良、结构合理、师德高尚、具有创新意识和能力的教师队伍，促进教师队伍的专业化发展和教学水平的普遍提高。

四是推进教育内涵发展。深化教研教学管理改革，抓好教研队伍建设，大力实施校本教研，实施课题带动战略，在广大教师中大兴学习之风、研究之风，充分调动广大教师参与教研的积极性，结合学校实际有的放矢地开展教学研究，积极探索和尝试新的教学模式。结合新课程改革实验，整体推进，重点突破，全面深化，加大对创新人才的培养力度。要聚焦德育，始终坚持立德树人，创造性地开展德育工作，积极探索德育与学科教学的有机融合，组织开展德育主题实践活动。要聚焦课程，提高学生的综合素质，中小学校要开齐开足课程，重视综合实践活动，加大校本课程的建设与管理，充分满足学生的个性化需求。要聚焦课堂，提高课堂教学效率，变讲堂为学堂，变提问为设问，变教本为学本，变文本为人本;高度重视“同课异构”的校本教研新模式，重视实践性、主体性、本土性、文化性;课题研究要立足于实践，回归于实践，着力开展微型课题研究，从小处着眼、实处着手、真处求实效。要聚焦评价，提高课改的有效性，完善教育评价机制，建立多元化的教育行政评价、学校评价、教师评价、学生评价的科学机制。要聚焦校园文化，抓好文化立校，开展好民族传统文化、地域特色文化建设;开展好经典文化进校园活动，逐步推广“素读经典”活动。通过活动拉动、平台展示、比赛引领，为学生提供广阔的自我锻炼、自我发展、自我展示的空间，促进学生的全面发展。组织开展素质教育成果展、校园文化展等活动，进一步提高教育管理水平和教育质量，办人民满意的教育。

五是推进学校特色发展。着力培育学科教学特色，发展教师专业特长，以教师群体的特色构建学校的特色;以质量求发展、以品牌求发展、以文化求发展;将提高教师群体水平与提高管理水平并重，力争在规范管理中产生质量，小学英语论文在提高质量中树立品牌;着力促进和谐校园建设，建立良好的组织结构和组织文化，努力创办特色学校。

浅论和谐校园文化理念下中医院校大学生人文素质的提高

摘要：中医是中华文明五千年的瑰丽珍宝，需要得到保护和发展，然而现在各大传统中医院校的大学生普遍忽视人文素质的作用，这就影响了学生的健康成材。本文浅析了人文与中医的渊源，强调了人文素质加强的重要性，对人文素质教育在中医院校中开展的途径提出了自己的看法。

关键词：和谐校园;文化 ;人文素质

党的十七大提出：深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，建设和谐文化。构建和谐社会落实到高校，就是要构建和谐高校校园及其文化。爱因斯坦曾说过：“学校的目标始终应当是，青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人。”所谓“和谐的人”，是达到人文精神和科学精神相统一的人，这就意味着和谐校园文化也应该是人文精神和科学精神的统一。中医是我国五千年文明的精华之一，保护和发展中医，不仅是对民族情感的尊重珍视，不仅是对传统文化的传递保护，更是对中华文明结晶的继承光大，但是当代中医院校大学生的思想由于受改革开放、社会转型期以及就业压力的影响，道德评价及价值取向与以往截然不同，各大中医院校中都存在大学生只重视专业而普遍忽视人文素质的现象，严重影响了学生的健康成材，因此，作为捍卫中医的坚实阵地的中医院校更应该构建和谐校园文化来促进中医事业的发展。代写毕业论文

一、中医与人文的渊源

首先，中医学具有丰富的人文内涵。与现代西方医学不同,中医学不是一门纯粹意义上的生物医学，而是集自然科学、人文科学、哲学于一体的社会文化医学。在中医体系中“人”始终有着最高的地位，人的生命现象被认为是自然、生物、社会各种因素相互作用的整合。中医学植根于中国的传统文化之中，从形成之时起就得益于当时众多哲学流派思想的影响，和人文科学建立了密不可分的联系。如：《内经》把五行与人体五脏相匹配，建立了脏腑生克理论。儒家所推崇的重义轻利的价值观念，也对医德规范产生了深刻影响，“医乃仁术”。此外，道家提出的“精气”说，庄子的气“聚则为生，散则为死”①等论点，也都融入中医理论之中。古代哲学思想不仅是构架中医理论的基本原则、基本方法，同时也成为中医理论的重要内容。

其次，中医具有一套特殊的语言形式——医古文。医古文本身有融知识性、思想性、文学性为一体的特点，对于提高医学生的道德修养尤其是医学职业道德有着非常重要的作用。医古文中有关医德的论述和记叙名医风范的事例很多，是向学生进行医德教育的生动教材。“如果仅仅强调专业知识和专业技能的学习，缺乏对人类优秀文化的自由接纳和反应，是不符合素质教育要求的，也不符合人的全面发展的教育宗旨。”②所以，如果不掌握中国古代传统文化知识，没有一定的人文知识，就不能吃透医书的奥旨，领悟中医学的博大精深之处。

二、中医院校加强人文素质教育的必要性和紧迫性

“21世纪的医生，应是优秀的卫生管理人才，病人的社区代言人，出色的交际家，有创见的思想家、信息家，掌握社会科学和行为科学知识的专业医师和努力终身学习的学者”。③由此可见，仅仅掌握牢固的医学知识而不涉猎课本以外常识的学生是无法立足于今天的社会的，中医学生的素质教育变成了一项系统综合的工程，不能再只看重专业知识的灌输和专业技能的训练，而忽视心灵的教化和人格的培养。

特别是随着知识经济时代的到来，现代科技和市场经济的发展达到了前所未有的繁荣，这种高速的发展同时也不可避免的带来了人们价值取向的变化，成长中的传统中医学正处在新旧交替的医学模式转型阶段，而对千变万化的周遭环境，如何使中医在未来的竞争中得到稳步的发展，仅仅有一支专业素质过硬的医疗团队是不够的，还必须确立一种服务的意识，一种一切以“病人”为本、为先导的理念，这落脚点就在医务工作者本身，因此，关于农村学前教育的几点思考-教育论文网加强中医学生整体素质培养，尤其是人文理念的渗透显得更为重要了，正如著名学者何清涟在《现代化的陷阱》一书中指出:“经济的发展必须要有一种人文精神作为支柱和动力，这种人文精神对经济的发展具有规范和推动的作用。如果丧失了人文精神的支撑，财富的追求欲望就必定会沦丧为纯利欲的冲动，就会导致人们动物性的膨胀、人性的泯灭、社会秩序的混乱和财富的浪费。”

三、中医院校开展人文素质教育的途径

人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，广义上是指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品