摘 要：随着社会经济的发展，社会对劳动者的素质有了更高的要求，我国教育改革经过调整后，中职学校的培养方式、方法发生了新的变化。就目前来看，当前中职学校的课程已适应不了现在发展的需要，中职学校的课程设置急需改革。本文就中职学校现有的课程设置现状、存在的问题和如何进行课程改革进行了探讨与分析。
关键词：中职学校 课程改革 职业教育
一、引言
经济的发展促进了中职学校课程设置的变革，要求中职学校能够不断更新职业教育专业课程的设置，以满足社会对技术人才的需求。为了适应社会发展需要，中职学校对课程的设置应该做出怎样的改革，如何才能增强学校的办学活力，本文对课程改革的探究，希望能够帮助中职学校解决这些问题，以此提高中职学生的行业适应能力。
二、中职学校课程现状
中职学校所培养出来的人才主要是为了加速经济的发展，经济的发展又反作用于中职学校教学的目标。由于中职学校所培养的人才标准和高职略有不同，一些学校对专业人才的培养目标也不是很明确，这直接影响到了中职学校的教学培养目标，从而影响了当前中职学校的专业课程的设置。
在我国没有人才培养的明确标准，也没有行业对人才培养的要求，所以，一些中职学校在设置专业课程上有着一定的盲目性，职业教育课程和教材建设的进展也比较缓慢，无法满足经济、科技进步的需要。同时学生们在学校里所学习的知识无法直接应用到工作中来，这些都是中职学校课程设置所存在的缺陷，开发的课程和适应行业的需求存在着距离，职业教材和职业特点不相符。而且，一味的强调教材的知识性与系统性，会造成课堂的乏味，学生会失去听课的兴趣，引起学生的反感。
中职学校课程目前所存在的问题，体现出课程改革的必要性。课程改革是为了使教育过程和结果都能够达到教育的目的。教育学者舒新城先生说过，教育只是社会活动的一种，处处都得受经济与政治的支配，是离不开人生的，须与人生相呼应，与当前社会相吻合，不然就是假的、无用的教育。课程做出一定的改革是为了满足社会发展的需要，可以更好地适应现代科技的发展。在发达国家，课程体系非常先进，这是我国所不足的地方，应向西方学习课程改革的方案，为孩子的成长做出贡献，达到经济发展对人才的需求。
三、中职学校课程所存在的问题
现在中职学校的教育课程仍存在着一些问题，只有知识积累循序渐进，教学才便于开展，但是就目前来看，知识技能的培养仍受着传统课程体系的制约。随着社会经济与科技的发展，这种课程体系存在着以下几点问题：
1.课程设置不合理
一些课程缺乏弹性，只是按照学科系统设置，也没有一定数量的选修课，这满足不了学生个性的发展和社会不同岗位的需求。例如，有的课程开设门数比较多，加大了学生的负担，冲击了实践教学，在一定程度上影响了学生的实践能力。文化课和专业课设置的比例不合理，侧重于理论的宣传与传授，具有很强的普教色彩。有的课程跟不上社会经济的发展需求，教学内容陈旧，与市场需求脱节，不能及时增加一些新知识和新技能。课程模式也比较僵化，无法满足社会及个体发展的需要。
2.教材内容不科学
一些教材内容的理论性过强，包括复杂的理论推导，这些公式不仅难以记忆，而且在实际应用中也比较少;还有一些教材内容陈旧，不适应当今高速发展的科技，也不符合职教的原则，学生无法做到“自主学习”“终生学习”“快乐学习”。另外，许多专业课只设有一本教材，这绝对满足不了学生对专业知识的掌握。有的学校教师所讲授的软件版本已被市场淘汰，在实际工作中几乎都用不上，所以，学生在学校里所学的知识和自己将来面对的工作已挂不上钩，存在着差异，并且随着科技在不断地更新发展，这样的教学方式已经满足不了教学的要求。教材所存在的问题也直接影响了学生的职业技能的培养。此外，有些中职学校的学生知识基础和综合素质还不是很强，再加上教材设置的不合理，很难完成教学目标，以至于理论和实训的脱节。
3.教师队伍不齐全
有些教师的知识技能水平不是很高，也有的一些教师对实际生产过程也不是十分的了解，缺乏工作经验，这些都影响着教学的效果。为了提高教学效果，学校引入专业教师是必要的。
4.实践场地不充足
一些中职学校因为教育经费不足，所以学校的设备不是很多，在实践的过程中，不能够使每一位学生都能独自地去完成任务，实际动手的机会也不是很多，这就造成了并不是所有的学生都能够掌握实际操作的要领。
中职学校在课程改革方面的这些问题，是中职学校课程体系和当前社会的需求相互矛盾的表现。课程体系和社会矛盾主要体现在以下三大方面：一是职业定向培训和职业变换矛盾，职教课程的目标是培养学生定向的职业，但是，在社会中，人们更倾向于不断地变换自己的职业，所以，学校缺乏对学生职业应变能力的培养;二是接受的知识和自身发展能力矛盾，职业学校注重的是培养学生对知识的掌握和基本技能的训练，现实的社会对职业教育的要求是结合学生自身的特点与个性来选择自己的职业;三是就业教育和升学教育矛盾，许多学校在升学教育方面做的很好，不过，对于学生进入社会工作这一就业教育方面亟待提高。
中职学校在课程设置方面所存在的问题与上面所述的三大矛盾有着不可分割的关系，解决了这三大矛盾，中职学校在课程改革上会得到很大的进步。
四、如何面对课程的改革
各个地区中职学校的改革方式尽管是多种多样的，但是，出发点都应该是符合行业的需求，能够与学校的办学规模结合起来，根据当地经济的发展和自身职业教育的办学水平制定改革方案。在课程改革的过程中，可以从以下几点进行改革。
1.课程模式内容的改革
课程模式应该从以前的强点技能训练转为引导学生掌握新技能。改变课程结构，使教学与时代接轨。在课程设置上，要科学的安排文化课、理论课、实践课的课时，使学生能够灵活的应用书本的理论知识，为学生打牢技能基础。学校应该多开些综合课程，充实学生的理论体系。课程模式也要适应经济及社会的发展。在不断地摸索的过程中找到适合本校且操作性强的课程模式，这样才能提高教学效果。
2.教材内容形式的创新
目前的教材存在着“单调呆板”的问题，所以教材的内容与形式要不断地创新与充实。教材是学生学习理论的主要载体，改革教材，一方面增加学生的学习兴趣;另一方面老师也可以更好的引导学生掌握理论知识。教材的形式可以采取多样化，比如我们可以增加光盘版的教材;另外，教材的周期不应该太长，要注重实用性。对于学生来说，教材的内容太陈旧的话，学起来没意思，与时代脱轨，老师也会对自己的教学内容乏味。
3.专业教师队伍的建设
学校应该通过相应的培训来提升教师的教学水平，有计划的让专业课教师参加社会实践，到企业实习锻炼。教师也要不断地更新学习新课程的理念，教学方法不可偏执，及时创新自己的教学方法，打造自己的教学模式，使自己的课堂效率得到提高。
4.实践教学环节的完善
学校应该加大对设备的购入，也可以聘请在行业、企业中经验丰富的技术人员在实际操作时辅导学生如何操作。一些学校因为教育经费不足而无法完善实践教学环节，这些学校可以通过与企业合作办学或者在企业建立实习基地，将学生实践能力大大地提高，使学生在离开学校时能够真正地掌握一技之长。
五、结语
中职学校课程改革需要从多方面入手，要改变教学理念，教学方法与措施，并且应该及时做到创新，与社会发展需求相一致。在改革的过程中，会存在一些阻力与困难，但只要我们做到循序渐进，可以从试点、推广、到全面改革，只要拥有正确的改革理念，在不久的将来，中职学校的课程设置一定可以培养出更多的符合经济发展的技术型人才。课程改革关系着中职教育的成与败，尽管课程的改革任重道远，但改革的信念是不应该改变的。
参考文献
[2]葛蕾. 浅谈新形势下中职学校的课程改革[J]. 职业技术，2011，09：17.
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