1 建立完善的实验管理系统
随着国家政策的调整和培养高素质创新人才的需要，高等院校近年来不断扩招，使实验室利用率和开放率大幅度增加，无形中也就增加了实验管理人员的工作量，工作负担加重，仅依靠传统的实验管理模式势必影响实验教学工作正常有序的开展，进而影响实验教学效果，不利于对学生各方面能力的培养，也不利于高校自身的发展。因此传统的实验管理系统已经不能适应当前社会发展和实验教学变化的需要，迫切要求改革实验教学管理模式。而科学的管理离不开计算机网络的支持，因此如何更好的利用网络实现实验教学的科学管理成为当前研究的热点。应运而生的实验管理系统就是要通过网络进行实验信息管理，提高实验效率和教学质量，从而达到提高学生素质和培养学生动手操作能力、创新能力的目的。
其次，传统的以“教师”为主的实验教学模式，教师全程掌控整个实验过程，没有给学生预留足够的思考空间，这样不但束缚了学生的思维，也不利于对学生创造性的培养，在教学中要使学生变“被动学习”为“主动学习”，让学生参与到整个实验教学过程中，自己探求实验方法、设计步骤、然后根据实验过程总结规律得出结论，在整个教学过程中以学生为主突出其主体地位，教师仅对实验过程进行整体的把握，根据学生的兴趣和爱好安排实验项目，激发学生学习的兴趣，增强师生间课堂教学的互动，在愉快的学习氛围中培养学生动手操作能力、创新能力和团体协作精神，通过实验教学为高校培养适应社会发展的高素质人才奠定良好的基础。
建立完善的功能齐全的高校实验管理系统，不仅减轻了管理员的工作任务，提高了实验教学效率，而且实现了实验教学的网络化，真正实现了网络协同教学，有利于实验教学信息化水平的提高；有利于培养学生的自学能力及独立获取知识，应用知识的能力，培养学生的创新意识以及创造性的解决问题的能力，同时也充分体现出了实验教学在教学中所起的决定性作用。
2 熟悉业务，技术过硬的实验室管理人才
实验室建设要从实际出发，统筹规划，只有做到技术队伍与科学管理协调发展才能提高教学质量。要注重对实验管理人员的培养，除了保障好日常教学工作之外，还应熟悉每一种仪器的构造，并能掌握原理为日后的维修做好准备。高校实验室是保障高校持续发展的基本条件，实验室不仅承担着全校理工科学生的教学任务，还为师生提供了科研的平台，为了保证实验教学和研究的顺利开展需要有一支熟悉仪器设备并掌握现代实验技术的管理人才。要改变长期以来实验教学不受重视，实验管理者被人们视为实验室门窗的看护者，年度考核时排除在教学一线以外，对其工作不能给予充分肯定的现状，学校从上到下要提高对实验教学的重视程度，要使管理者成为实验教学的调度员、协调员，让他们认识到自身的重要性，调动他们工作的积极性，努力提高业务素质，争当先进，为学校实验室的发展贡献自己的力量。
与此同时也要强化实验任课教师的教学意识，能够根据教学需要积极的改进实验，动手制作教具，让他们真正成为学生学习的指导者，创新能力的开发者，未来的设计者，学校要每年不间断地组织各类实验教学竞赛，促进教学水平的提高，努力使每一名实验教师都成为实验室的管理员，学生实验的指导员、探究实验的辅导员。实验室每年要有教师培训预算，鼓励教师走出去，真正做到与时代接轨，学到老讲到老。
3 建立完善的管理制度
实验室管理的有序开展离不开实验室管理制度的制约，每个教学单位都应不断完善实验室管理制度并依照相关规定执行。教学仪器是进行实验教学不可或缺的条件，在仪器借用方面必须严格按照相关规定执行，坚决杜绝先斩后奏的情况发生，任课教师如需长时间借用仪器必须经主管领导批准，办好相关手续后方能借出，严禁危险物品外借，杜绝安全隐患，对于违反相关规定人员应追究其责任。仪器发生损坏作报废处理时，需由教研组长提出报废申请，然后由三人以上组成的鉴定小组对报废申请进行鉴定，鉴定小组通过后再由主管领导签字并进行帐物注销才能报废。每年都要对仪器进行一次清点，完成新购置仪器的登记注册工作，做到帐物相符帐帐相等，各种实验指导资料齐全。每个实验室都应挂有实验室规章制度，来约束师生实验教学的行为，时刻提醒学生要遵守操作规程，认真完成实验，实验结束认真清理实验仪器关闭电源。每一名实验教师在做实验之前都要有预试记录，对实验的整个操作过程应动作协调，操作熟练，能应对突发事件，时时刻刻加强对学生的安全教育，实验过程中认真做好成绩记录，提高学生对实验的重视程度。
目前，学校已建成覆盖整个校园的计算机网络系统，传统的实验教学模式已不能满足现代教育的要求，使用计算机网络来进行实验室管理成为了必然，开放式实验室是实验教学未来发展的趋势，为培养大学生自主创新能力提供了最合适的教学实验环境。实验室管理工作的好坏直接影响到实验室效益的发挥，如何使实验室真正为教书育人服务，抓好实验室管理工作，探索出最优化的实验室管理方式，仍是当前重要的研究课题。
