一、引言
材料是中国国民经济三大支柱产业，材料的创新发展极大推动了中国社会经济建设的发展，可以说，人类社会的发展史，是材料的发展史。材料的创新发展需要大量具有创新精神的高素质人才。因此，目前创新创业训练已成为中国各大高校实践教学的重要环节，将创新创业作为提高教学质量的重点目标。理论与实际相结合，进行创新创业训练可以极大培养学生发现问题和解决问题的能力，激发学生自主学习，自我探索的内在动力，培养出具有创新精神和创新意识的高素质人才。在大学的教学体系中，实践教学环节中开放性创新性实验、实践教学基地建设、校企合作创业模式以及各类创新创业竞赛活动的开展对学生的创业创业能力的培养起到非常关键的作用，构建完善的创新创业实践教学体系尤为重要。
二、创新创业的现状与存在的问题
第一，学校、单位与学生之间对创新创业的建设难以形成有效的合力，是目前大学的是创新创业训练和建设的主要问题。主要表现为以下方面，材料工程专业很多单位大多出于经济效益和安全的考虑，大多只为学生提供实习场地和实习机会，大多实习都是走程序，甚至于走马观花，在实习过程中学生很难真正有参与企业的实际生产过程中，更不是说创新和创业。从学校来说，学生倒是有很过创新的机会和平台，例如材料科学与工程课题较多、研究内容广泛，学生可以申报科研训练项目、实验室设备也能满足学生的创新实验活动，同时还有各类创新创业竞赛，均可以极大提高学生的创新创业能力。但很多方面学校与企业的合作不够，学生的创新创业成果难以转化，同时学生也很难将自己一些创新成果得以应用，而仅限于例如论文的发表，作品的展示等。
第二，教师本身创新创业能力水平不够，难以对学生形成有效的指导作用。很多教师是高校毕业后直接走上教学岗位。材料科学与工程具有较强的实践性，恰恰相反，很多教师实践经验不足，理论有余，很难对学生形成有效指导。
第三，相关的政策和激励措施的不完善也是创新创业存在的问题。教师积极性不够高。例如，学生参加全国挑战杯竞赛，指导学生发表相应的学术论文、专利及作品等，教师缺乏相应奖励，成绩是学生的，荣誉是学校的。如果教师没有指导学生参赛，自己发表了相应论文，有奖励，还可以评职称等，教师指导学生创新创业没有动力。
三、创新创业建设的原则
第一，层次性原则。长期以来，创新创业能力主要依附于课堂理论教学。依据层次性原则，从实验教学的深度分析，构建分层次、循序渐进的实验教学体系。根据实验教学的多样性、直观性、动态性、模拟性、互动性、系统性等特点，构造多层次的经济管理创新创业实验教学系统。包括基础性实验教学、提高型实验教学、研究创新型实验教学等多种形式，构建完善的实验教学体系。
第二，科学性原则
实践教学是培养学生实践能力，培养创新、创业人才的重要教学环节，应遵循实验教学科学规律，吸纳国内外相关研究与实践的成果，结合材料类院校实验教学中的特点，有针对性地设计研究实验教学内容和实施方案，力求科学性、先进性、示范性、可操作性和较高的推广价值。
第三，综合性性原则。将材料科学与工程创新创业训练中心的建设成为作者所在单位教学、科研和社会服务的一个综合平台。在实验内容和体系上将实现为我校的教学、科研、生产和培训提供全面的支持和服务，实现产、学、研、训的深度互补与合作。
四、创新创业实践教学体系的建设
第一，构建大学生创新创业训练平台。以创新常态化、训练系统化、创业整合化为指导思想。主体建设大学生创新实验平台，创业实践平台，和创新创业课程体系，推动特色实践教学模式，实现平台多功能，一体化和基体化。建成一批准确定位，面向广泛的大学生开放性综合性创新实验室，使学生以创新常态化。该类综合实验室相对独立，功能齐全，开放性，包容强，为大学生的科技创新提供硬件支持，满足学生课外科研创新的能力训练，使创新能力训练系统化。最终形成实践活动集群式，延伸至创业实践活动。
第二，创新创业训练计划项目，各类竞赛活动的组织与实施。积极鼓励学生参与教师科研课题，全面锻炼学生的创新思维，组织学生申报各类创新创业训练项目和各类竞赛，综合提升学生的创新创业能力。第三，校企合作，大学生创业平台建设。与企业合作，将学生将实验室的研究成果和创新项目到企业进一步研究开发，实现创新成果直接向创业实践的转化。
五、结束语
材料科学与工程专业创新创新的建设，需要进行教学方式，教学手段和教学内容的改革，需要强化校企合作，是企业能够真正参与到人才的创新创业能力的培养，提升学生的创新创业能力。同时也应加强师资建设，是教师对学生的创新创业形成有效的指导。最后，学校应该制定相应的政策和保障措施，使学生的创新创业建设能够真正有效实施。
