摘 要：行业的发展需要应用型创新人才。实践教学作为高等学校培养应用型创新人才的重要途径，不但能够提高学生的实践能力，对学生职业适应能力和创新能力的提高也有着重要的作用，其有效实施不但需要高等学校及时更新教育观念、优化课程体系、加强师资队伍以及实践基地的建设，同时必须遵循目标原则、整体性原则、时代性原则、差异原则和规范性原则。
关键词：行业需求;应用型创新人才;实践教学
随着社会经济的快速发展，社会各行业对人才需求越来越大的同时，要求也越来越高。因此，积极探讨出一套科学有效的实践教学模式，培养出既具有较强实际操作能力，又能在工作中不断创新的应用型创新人才就显得尤为必要。本文针对我国建材建工、交通运输以及汽车制造等行业的实际需求，提出了应用型创新人才的培养模式、内涵和总体要求。
一、培养应用型创新人才是行业发展的需要
应用型创新人才是我国产业优化升级与发展的主力军。我国目前正处于现代工业化发展的黄金阶段，特别是建工建材、交通运输以及汽车行业，既是我国国民经济发展的基础性、先导性产业，又是我国建设小康社会的重要工业部门，因此，这些行业客观上要求相当数量、多种规格的应用型创新人才。众所周知，我国无论是在建工建材、还是在交通运输或是汽车制造行业，都是生产大国，但不是强国。改革开放以来，特别是近些年来，我国建材行业取得了突飞猛进的发展，技术水平有了较大的提高，产量迅速增长，品种不断增长，水泥、玻璃、建筑卫生陶瓷等主要建材产品的总产量已经连续多年居世界首位;交通运输和汽车制造业发展速度也非常迅猛。遗憾的是，这些行业大而不强的事实依然没有得到根本性改观，归根结底其原因还是企业自主创新能力比较弱，导致了行业核心竞争力不强，而从业人员的创新能力缺乏，工程实践能力不高又是核心影响因素，普遍表现为从业人员文化程度偏低、专业技能不扎实、综合素质不高以及缺乏创新精神和能力，这给高等教育、尤其是高等工程教育的人才培养提出了新的课题。高等教育只有立足社会经济发展的需要，培养行业需要的人才才能不断获得社会的支持和认同，获得更好的发展。因此，高等学校客观上需要培养一批既懂技术、具备较强实践能力，又有创新意识的高素质应用型创新人才以满足社会的需求。
二、应用型创新人才的基本特征分析
心理学研究表明，创新力并非是一种单一的能力，而是认知、情感、意志等多方面因素的合成，是知、情、意高度发展的统一。与过去传统教育模式下培养出来的大多数学生相比，应用型创新人才具有更强的实践技能和动手能力，不仅具备胜任某职业岗位的技能，而且具有较强的技术开发和技术创新的能力。从知识、能力与素质三个维度进行分析，应用型创新人才的特征主要表现在以下几个方面。
1. 健全的人格
健全的人格主要包括良好的品德素质和健康的心理素质。品德在一个人的成长过程中起着十分重要的作用，作为一名合格的应用型创新人才，应严于律己，宽于待人，具备高尚的道德情操。在平常工作中具备良好的精神状态和敬业精神、高度的社会责任感、良好的职业道德素质等，这在某种程度上往往比知识和能力更为重要。良好的心理素质是应用型创新人才所必须具备的素质，这主要指自信心和进取心以及健全的人格等，这些心理品质对人的一生以及事业的成功，都起着不可忽视的重要作用。健康的心理、健全的人格是成为应用型创新人才的必备条件。
2. 多元的知识结构
知识结构的多元化是新世纪应用型创新人才的重要特征，其主要表现在三个层次上：一是深厚的基础知识。基础知识作为学生日后继续学习的基础和工具，是学生个体综合素质提高的关键，因此，掌握深厚的基础知识是日后得以进一步发展与创造的基础。二是扎实的专业知识。学生要想在行业中有所作为，为行业与社会发展做出自身贡献，就必须掌握扎实的专业知识，掌握应有的从事本专业工作所需要的技能与表达方法，特别是有关本专业的最新发展动态和研究方法。三是广博的相关性知识。除上述外，作为应用型创新人才，还应具备与从事本学科专业工作相关的其他方面的知识，如管理学、心理学等方面的知识。因为在实际工作中碰到的许多事情往往不是都能用专业知识就能解决的，工作中千奇百怪的问题会经常出现，这就要求在具备扎实专业知识的同时，还应了解甚至精通其他方面的相关知识。
3. 完善的能力结构
知识的学习，最终还是要付诸于实践。应用型创新人才除了具备多元的知识结构以外，还应具备较强的综合能力，主要表现为以下几个方面。一是较强的创新性学习能力。现代社会中，知识总量增长迅速、更新频率加快，没有任何人能依靠在学校里学得的有限知识去应付急剧变化的行业发展需要。只有具备较强的创新性学习能力，不断通过学习以完善自我，自主地去探索知识，挖掘自我潜能，不断更新自己的知识储备，才能适应行业需要与时代需求。二是敏锐的洞察能力。创新就要表现出对未知事物的思考，这就要求在行动之前就有具体的比较周密的计划，这实际上也是个体对未知事物发展状态所表现出的出色的预测能力和敏锐的洞察力。三是人际交往与团队协作能力。信息化社会的今天，复杂问题的解决往往需要不同的知识交融与多方合作。越来越多的发明和创造成果都不再是单独某一个人能够完成的，都是团队协作的结果。如果缺乏沟通与团队协作的能力，即使具备再好的技能和再强的创新意识，也是很难出成果的。四是开拓创新的能力。既然是应用型创新人才，就必须具备较强的创新意识和开拓创新的能力，要敢于否定旧的事物，变革现状，始终保持锲而不舍，求新创新的进取心。
4. 过硬的实际操作能力
相对其他社会科学类专业而言，建材建工、交通和汽车行业等典型工科专业实际操作能力要求更高。作为一名合格的应用型创新人才，除了应具备上述知识与能力方面的素质外，更重要的是要有具体的实际操作能力。因此，实践动手能力的强弱是衡量人才素质高低的一个重要标准，也是作为一名工科类应用型创新人才必须具备的素质。
三、实践教学对应用型创新人才培养的作用
应用型创新人才在实践教学环境中培养才能够收到实效。具体而言，实践教学对于应用型创新人才培养的作用主要表现在以下几个方面。
1. 实践教学有助于提高学生的综合能力
实践教学的作用不仅在于使学生掌握科学知识、提高智力，最主要的还表现为能够提高学生的综合能力：一是能提高学生的实际动手能力。众所周知，知识转化为能力离不开大量的实践。早在东汉时期，王充在《论衡》里就提出了“施用累能”著名论断。要想培养出符合时代需求的应用型创新人才，培养学生的实际动手能力，必须理论联系实际，将所学知识与理论以实践的形式反映出来;反过来，通过实践也能起到进一步加深对知识吸收的作用。二是有助于培养学生的探索能力。通过实践教学可以培养学生的科学探索精神，在实践过程中，有许多未知的知识需要学生进一步去思考，去寻求解决的答案。
2. 实践教学有助于提高学生的职业适应能力
实践教学源于职业的要求和对未知领域的探求，其最根本的目的就是帮助学生将书本上的知识运用于生产实践，完成从书本到现实，从理论到实践的飞跃。通过实践教学能让学生直接接触实际问题，让学生预先了解到以后的工作情况、工作环境和以后工作中可能遇到的问题。众所周知，要很好地适应一份职业，除了要具备过硬的专业技能外，还应具备其他方面的能力，如合作能力，协调能力等，而这些能力都是职业发展所需要的，都必须通过实践教学才能使学生得到全方位的训练。因此，实践教学对学生职业适应能力的提高也起到了不可忽视的作用。
四、应用型创新人才实践教学的总体要求
1. 应用型创新人才实践教学应遵循的基本原则
(1)目标性原则。实践教学体系的构建必须紧紧围绕着专业培养目标和人才培养规格进行，即遵循目标性原则。具体到建材建工以及交通运输和汽车制造业来说，必须围绕上述行业的需要，按照目标性原则，着力于提升学生的实践能力，使学生在知识、能力、素质以及创新意识等方面得到全面发展，把知识、能力、素质教育融合于实践教学环节过程中。(2)时代性原则。“实践”作为实践教学中的核心内容，应在教学过程中得到凸显，必须结合行业当前发展的实际情况，在实践教学过程中突出针对性和时代性。比如说建材建工行业，这些年在我国获得了快速发展，行业的技术和标准在不断发生变化，因此，必须按照行业发展的实际来开展实践教学，着眼于当前的最新技术和行业需求，注重时代性。(3)整体性原则。以整体优化的思路来构建实践教学体系和教学内容。首先，要注重课程和实践教学环节之间的密切配合、合理分工和相互衔接;其次，要从整个专业人才培养计划的整体优化考虑出发，处理好实践教学和理论教学之间的关系，积极探索加强两者有机结合的最佳途径;最后，实践教学应从内容到目标等各过程都严格按照学生知识和思维的发展规律，体现出其阶段性和层次性。(4)差异原则。不同专业与行业对人才有不同的素质要求，实践教学的落实必须注重不同专业与行业之间的差异性，不同行业的需求以及学生本身的要求等在进行实践教学过程中都要予以考虑，按照不同的专业制订相应的实践教学计划。除此之外，还应遵循规范性原则，围绕整个实践教学的每个过程建立和健全各项规章制度，以严谨的态度和严格的要求“制造”出符合行业要求的高素质应用型创新人才。
2. 应用型创新人才实践教学的实施策略
高校作为应用型创新人才的培养基地，实践教学对其质量的高低起着主导作用。具体而言，高校在培养应用型创新人才的过程中应该从以下几个方面着手。(1)更新教育教学观念。传统的理论教学为中心的教学理念已经不能够适应行业发展的需要，必须高度重视实践教学在培养应用型创新人才过程中的重要作用，将实践教学理念贯穿在人才培养的始终。(2)优化课程结构体系。所谓课程结构的优化，即从人才培养方案入手，建立有利于提高学生知识、能力、素质的课程体系和实践教学体系。对实践教学的要求、内容与方法进行统一考虑、系统设计，以达到逐步提高的效果，从而充分发挥实践教学环节在课程体系的作用，不断整合优化实践教学内容。(3)加强师资队伍建设。创新型应用人才的培养，在很大程度上取决于创新型的教师队伍。要想培养出高素质的优秀人才，显然需要高素质的教师队伍作基础，教师富有实践能力和创新精神，才能培养出应用型创新人才。就目前我国高校情况来说，高校在加强教师队伍建设过程中，应更多关注其实践性创新能力的培养，努力塑造出一批理论知识深厚、实践能力强、创新意识浓厚的高素质教师队伍。最后，实践基地的建设也是加强实践教学过程中不可忽视的一个重要环节。学校可通过“产、学、研”相结合的方式，充分利用社会资源开展实践教学，提高实践教学的效果，扩大与科研和产业部门的合作，实现教学与社会需求的接轨，为培养应用型创新人才提供平台。
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