摘 要：在看图写话教学中，教师应培养学生兴趣，注重学生阅读积累；让学生学会观察，发现生活中的美好；丰富形式，激发课堂活跃气氛，让学生注重积累，教会学生做生活的有心人。
关键词：小学；语文作文；看图写话；教学策略
作文教学是小学语文教学中一个非常重要的里程碑，作文教学影响着学生的语言应用能力、想象力、观察力等各个方面。因此，小学语文作文教学一直受到广大语文教师的关注，而看图写话是小学作文教学中的基础，是学生将来进行语文学习的基石。看图写话能锻炼学生对事物的洞察力，对生活敏锐的观察力及丰富的想象力。但看图写话在教学过程中面临着重重挑战，比如学生的社会阅历浅薄，对写作没有太大兴趣且不注重观察和积累，使得写作课上处于被动地位，使得教师授课困难。因此，教师不仅要认识到看图写话对于提高学生综合能力的重要作用，更要充分注意到看图写话课堂上学生的消极反应，从而采取适当的教学策略，树立起“让学生能看懂图，培养学生阅读的兴趣和注重积累的好习惯”的教育目标。
一、培养兴趣，注重学生阅读积累
兴趣可以让学生发现自己的价值，明白自己的人生追求并体验生活的乐趣。教师要注重培养学生的阅读兴趣，让阅读成为学生每日生活中不可或缺的一部分。当阅读成为一种习惯，学生就可以通过广泛阅读领略祖国的大好河山、风土人情，体验来自世界各地的奇闻趣事，而且读一本好书就像与一位圣贤交谈，圣贤可以教给人们知识和向前的动力。当学生对阅读产生浓厚的兴趣后，学生对作文的学习就会有很大的自主性和主动性，教师就不再是课堂的主导者，而是成为学生的指导者，当学生遇到困难时，他们才会站出来指导学生，而不是随时随地守候在学生身旁，生怕他们走弯路。阅读会让学生更爱作文课，因为阅读使他们的精神世界得到丰富，使他们有了自己的思想和主张。另外，教师在培养学生阅读兴趣的同时，也要教导学生学会积累。阅读过程中，学生会看到许多好词好句及人生哲理，这些精华如果不及时整理摘抄下来，就会像流星在天空迅速划过一般而消失。积累是另一种记忆的方法，“好记性不如烂笔头”，学生通过在积累本上积累，可以强化对书中精华知识的记忆，也可以让自己对书中内容理解得更透彻。因此，培养学生的阅读兴趣，注重课下积累，是学生进行写作的源泉。
二、学会观察，发现生活中的美好
教师要让学生从小就有一双发现美的眼睛，用眼睛观看世界的五彩缤纷，用心感悟大自然带给人类的无限美好，然后怀着一颗感恩的心去生活。这样，学生才可以对未来充满希望，才有不断奋斗的动力。让学生学会观察，就要带领学生多走出去。教师可以每周抽出一节课时间带学生去郊游，或去参观博物馆等。小范围的课堂往往会束缚学生的想象力，而大自然中的广阔课堂，可以放飞学生的心灵，学生的视野在大自然中会得到无限的开阔。教师要引导他们去发现，例如观察一朵花，可以让学生从观察花的生长习性、形状样式、颜色、香味等方面入手。又如去历史博物馆，教师可以给学生讲解一件文物相关的历史知识，让学生通过观察实物来感悟中华民族五千年历史的厚重。当学生通过融入大自然和博物馆亲身体验后，内心的感受会更加真实，当遇到看图写话的作文类型时，学生便会对图上的情景进行生动的联想，他们的思维会飞跃到美丽的大自然中，遨游在历史的长空中。这样，他们的作文才会更有生活气息和思想内涵。另外，观察应不仅仅停留在课堂以外的世界，课堂上也要培养学生的观察力。例如，教师在讲解课文《浪花》时，可以声情并茂地为学生朗读课文，然后让学生看着课本上的五彩插图，在听教师朗读的同时，想象着广阔无垠的大海的样子，当海风轻轻地吹来，浪花涌上软软的沙滩、轻轻地触摸着沙滩的脸颊，也敲打着天真无邪的孩子们的小脚丫。教师读完之后，鼓励学生复述自己从插图中获得的信息，也可以让学生在黑板上画出自己想象中的大海的浪花。学生通过复述和简单绘图，看图写话的能力可以不断得到锻炼，通过这样不断地训练，学生看到一幅图后便可以出口成章，观察力和想象力自然得到了提升。
三、丰富形式，激发课堂活跃气氛
在看图写话课上，学生一般都表现比较迟钝，常常是教师沉浸于图片的动人故事中，学生却因为不能完全理解图片所传达的信息而脱离了教师的思路。对此，教师大多会感到很苦恼。要想改变这种课堂氛围，让轻松愉悦主导课堂，教师应该让学生设身处地地感受图片所传达的中心思想。而表演是一种将死板化为生动的艺术，表演是小学语文作文教学的一种新形式。教师可以让学生根据图片及自己内心的想法，将自己所理解的图片内容表演出来，通过自己思考、自己创作、自己感悟，从而更加深刻地理解图片的内涵。表演不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以丰富想象力。让学生将自己当作图片中的主人公，站在主人公的角度去体会悲欢离合。这样，既加深了学生对图片内涵的理解，满足了学生的好奇心，又提高了教学效率，让课堂充满更多的欢声笑语。
四、结束语
总之，语文看图写话是作文学习的重要内容，教师要以培养学生对阅读的兴趣为首，让学生注重积累，同时也要给予学生更多课堂外的体验，拓宽学生的视野，培养学生的观察力和创造力。
参考文献：
[2]张丽芳.浅谈提高二年级语文看图写话的教学策略[J].课程教育研究，2014（15）.
