论文关键词：德育 系统化 实效性
论文摘要：邓小平的德育思想立足于社会大教育、大德育观，全面系统地论述了德育的地位、目标层次、内容体系、途径方法及管理评估等方面的问题，是对系统化的马克思主义德育理论的新发展，为构建新时期德育系统化，增强德育实效性提供了科学的理论指南。
邓小平的德育思想立足于社会大教育、大德育观，全面系统地论述了德育的地位、目标层次、内容体系、途径方法及管理评估等方面的问题T体现了系统性、整体性、科学性和创造性等时代特征。当前，学习研究邓小平的德育系统化思想对于促进德育系统化，构建德育系统工程，提高综合育人实效具有重要的理论指导意义。
一、关于德育工作的地位和作用
邓小平同志高度重视党的思想政治工作，认为思想政治工作是我党的政治优势和优良传统。早在战争年代，邓小平同志就十分重视思想政治工作的重要作用，他说：“政治工作，在巩固新战士与提高其战斗力上，是应该而且能够发挥其极大作用的。”他还认为，政治思想工作对于发动群众，提高部队战斗力，对于巩固我党和军队政治经济基础，提高群众和党员的思想觉悟都有重要作用。新中国成立以后，特别是改革开放新的历史时期，邓小平同志认为这个传统不能丢，它是我们的传家宝，是我们的政治优势。他说：“过去我们党无论怎样弱小，无论是遇到什么困难，一直有强大的战斗力，因为我们有马克思主义和共产主义的信念。有了共同的理想，也有了铁的纪律。无论过去、现在和将来，这都是我们的真正优势。”邓小平同志这一系列重要论述说明，思想政治工作是我们党的一大政治优势。
改革开放以来，邓小平同志一再告诫全党和全国人民，“在工作重心转到经济建设以后，全党要研究如何适应新的条件，加强党的思想工作，防止埋头经济工作，忽视思想政治工作的倾向。”在总结改革开放十年来的经验教训时，邓小平同志要求全党同志坚决克服一手硬，一手软的现象，对忽视思想政治工作的言行多次提出过严肃的批评。仅在&*-*年那场“政治风波”前后，就四次指出，十年来最大的失误是教育，思想政治工作薄弱了。他说：“四个坚持，思想政治工作，反对资产阶级自由化，反对精神污染，我们不是没有讲，而是缺乏一贯性，没有行动，甚至讲得都很少。不是错在四个坚持本身，而是错在坚持得不够一贯，教育和思想政治工作太差。” “现在我们国内形势很好。有一点要提醒大家，就是我们在建设具有中国特色社会主义社会时，一定要坚持发展物质文明和精神文明，坚持五讲四美三热爱，教育全党人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律。”他还从战略的高度，语重心长地提出，“要特别教育我们的下一代下两代，一定不能让我们的青少年做资本主义腐朽思想的俘虏，那绝对不行”。邓小平同志的这些论述，充分说明了越是改革开放，越是发展社会主义的经济建设，越是要加强思想政治工作。
二、关于德育目标的层次性
党的十一届三中全会以后，邓小平在认真总结党的思想政治工作经验的基础上，坚持和发展马克思主义关于人的全面发展理论，并根据时代的发展和建设有中国特色社会主义的客观要求，科学地把“有理想、有道德、有文化、有纪律”作为新时期思想政治工作培养人、教育人的目标。这个目标是一个层次分明的有机整体。有道德、有纪律是实现“四有”思想政治工作战略目标的一项基础性工程。有文化是形成正确思想，树立实事求是的科学态度和工作作风的必要条件。有理想是“四有”新人的首要素质，处在最高层次，居于核心地位。其实，人一生下来，最先学习的不是文化知识，而是道德，首先必须学会做人的基本道德规范，然后才去学习文化。有了文化，懂得纪律，然后才逐步树立自己的奋斗目标，成为一个有理想的人。因此，有道德、有文化、有纪律、有理想是一个渐进性的有机整体，这体现了邓小平同志对新时期人的全面发展和人才素质要求的层次性特点。
不仅如此，邓小平同志还非常重视把广泛性与先进性要求结合起来，他指出：“在鼓励帮助每个人勤奋努力的同时，仍然不能不承认各个人在成长过程中所表现出来的才能和品德的差异，并且仿照这种差异给以区别对待，尽可能使每个人按不同的条件向社会主义的总目标前进。”这说明德育要取得成效就不能脱离实际情况，必须从我国现在正处于社会主义初级阶段这个最大的实际出发，根据不同的教育对象，提出不同的要求。在现阶段，由于人们的经济地位、文化程度、所处环境以及主观努力程度的差异，存在着先进、落后和中间状态的差别，这种状况决定了在德育过程中，不能千篇一律地用先进性的要求去对待具有不同思想觉悟和道德水平的人。必须把先进性与广泛性要求结合起来。德育不坚持先进性，就有背离社会主义和共产主义的危险，就难以提高人们的思想道德素质；德育不坚持广泛性，就有可能产生脱离大多数群众，脱离实际的倾向，德育就难以发挥出应有的优势。因此，只有把二者有机地结合起来，德育才能发挥最大效益。
三、关于德育内容的层次性
"坚持德育目标的层次性原则，就要根据不同的对象，确定不同的教育内容。明确区分应当提倡的、必须做到的、允许存在的和必须反对的，既照顾多数，又鼓励先进，引导不同觉悟程度的人们一起向上。邓小平同志根据我国改革开放和社会主义现代化建设的客观要求，根据我国人民群众思想道德状况和社会精神风貌的实际，按照新时期德育战略目标的规定，提出了一系列关于德育内容的重要思想，科学深刻地阐述了新时期德育的主要内容。这些内容包括以下四个方面的层次：
1社会主义道德教育。邓小平一贯重视在全党和全国人民中开展社会主义道德教育，他指出：“我们一定要在全党和全国范围内有领导、有计划地大力提倡社会主义道德风尚。” “党和政府愈是实行各项经济改革和对外开放的政策，党员尤其是党的高级负责干部，就愈要高度重视、愈要身体力行共产主义思想和共产主义道德。”根据邓小平的思想和新时期的实践经验，党的十四届六中全会《决议》明确指出：“社会主义道德建设要以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，开展社会公德、职业道德、家庭美德教育，在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系。”这就为我们开展道德建设和道德教育指明了方向，规定了目标、任务和内容。
2法纪教育。邓小平强调指出：“要讲法制，真正使人人懂得法律，使越来越多的人不仅不犯法，而且能积极维护法律。”%)：!$!&他还全面地概括了社会主义法制的基本原则和要求，“我们要在全国坚决实行这样一些原则：有法必依，执法必严，违法必究，在法律面前人人平等。”邓小平同志还极为重视纪律，他反复强调：我们要培养的“四有”公民中，有纪律对于实现其他“三有”起着重要的保证作用。邓小平明确指出：“有了理想，还要有纪律才能实现。”他还强调指出：共产党员一定要带头严格遵守党的纪律。遵守纪律的最高标准，是要真正维护和坚决执行党的政策、国家的政策。
3思想教育。在整个改革开放的过程中，邓小平反复强调加强马克思列宁主义、毛泽东思想的教育和学习，这既是对历史经验教训的总结，也是结合新形势的需要而提出的新要求，具有很强的现实针对性。同时，他也重视对公民尤其是对青年人的社会主义、爱国主义、集体主义教育。“爱国主义、集体主义、社会主义教育，是三位一体、相互促进的。对全民族和全体人民来说，首先要抓好爱国主义教育。”邓小平还十分重视理想信念教育。他指出：“对马克思主义的信仰，是中国革命胜利的一种精神动力。”过去我们党尽管很弱小，困难很多，就是因为我们有马克思主义和共产主义信念，所以一直有强大的战斗力。当前，坚持和加强理想信念教育必须以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论武装人们的头脑，引导和帮助广大党员、干部和群众树立科学的世界观、人生观和价值观。“三观”教育，既是理想信念教育的前提和基础，又是理想信念教育的重要内容。对此，要有足够的重视。
邓小平同志对社会主义德育内容的上述四个方面的论述，大体可以分为由浅入深的层次结构。只要遵循这个层次结构，按照不同群体的文化教育程度以及人们存在的主要思想问题，分别施以不同层次的教育，必然会取得事半功倍的效果。例如，在广大群众中，要大力提倡社会公德和职业道德，大力倡导勤奋劳动、诚实守信，互助友爱的精神，倡导国家、集体、个人利益相结合的集体主义精神。对于共产党员和先进分子，尤其是党的干部，要引导他们树立远大理想，发扬奉献精神，大公无私、清政廉洁、服从大局、艰苦奋斗、全心全意为人民服务。对于学生，也要根据其身心发展的特点，合理确定大、中、小学校的德育内容，做到既相互街接，又有渐进性特点。
四、关于德育途径的结合性
邓小平同志非常重视德育工作的纵联横合。在讲到中华民族优良道德传统与现代精神文明成果之间的关系时，他指出，既要继承弘扬中华民族优秀文化、道德传统以及党和人民的革命优良传统，又要吸收和借鉴人类社会创造的一切精神文明成果，应注重运用继承与创新的研究方法，发动群众进行研究的方法，把基础理论研究与理论运用研究结合起来的方法，加强德育工作" 的理论研究。在谈到如何处理中西德育的结合时，他强调指出：在继承传统，引进吸收国外文化中，要弘扬优秀，取其精华，去其糟粕，批判吸收，不能盲目照搬，全盘西化。要重视运用开放的思想方法，向发达资本主义国家学习先进的科学、技术、经营管理方法以及其他一切对我们有益的知识和文化。在论及家庭教育、学校教育和社会教育的关系时，他说：“整个社会的家家户户，都来关心青少年思想政治的进步。”各级各类学校都应该认真贯彻好党的教育方针，把坚定正确的政治方向放在首位。他引用毛泽东同志的话说：“毛泽东同志说：‘思想政治工作，各个部门都要负责。’这是全党全社会的事情，党政工青妇企都肩负着重要的责任。要在全党、全社会共同营造青少年思想政治工作的良好氛围。“党、群众组织、军队、企业、机关，都要把经常工作建立起来，要把经常的组织工作、经常的宣传教育工作建立起来。这就要求我们树立大德育观念，创建全员育人工作的新格局，全面实施社会德育、学校德育与家庭德育协同运作的一体化；思想政治工作领导，思想政治工作决策与管理的一体化；思想政治工作内容与渠道的一体化。
五、关于德育管理的实效性
邓小平同志强调党要加强对思想道德建设和科学文化教育建设的领导，关键是党风建设和领导干部以身作则。要发挥宣传思想、教育、文化部门的规划指导和组织功能，健全党、政、工、团、群等齐抓共管的体制，把经常的组织管理工作、宣传教育工作建立和完善起来，既能明确各自的责任和分工，又要形成齐抓共管的育人合力。正如邓小平同志所指出的：“为了实现安定团结，宣传、教育、理论、文艺部门的同志，要从各方面来共同努力。”“报刊、广播、电视都要把促进安定团结，提高青年的社会主义觉悟，作为自己的一项经常性的、基本的任务。”只要长期坚持下去，就能达到教育的实效性。
为了检验全员育人的效果，邓小平同志提出判断各方面工作的是非得失，归根到底，要以是否有利于发展社会主义的社会生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平为标准。德育工作作为社会主义精神文明建设的一项重要工作，也必然要以“三个有利于”的根本标准检验和评估自己的工作效果，坚持这一标准，就是对德育工作中的“惟书、惟上”和极“左”思想的彻底否定。在发展社会主义市场经济的历史条件下，凡是有利于经济发展，有利于提高全民族思想道德素质的工作，有利于培养“四有”新人的德育工作都应该去做，而且必须做好。关于加强新时期德育工作的评估，邓小平同志也提出了具体的要求，他说：“要严格考核，赏罚分明，所有的企业、学校、研究单位、机关，都要有对工作的评比与考核。”因此，新时期的德育工作必须结合实际，按照党在不同时期对德育工作的不同任务与要求，进行科学的评估，并把评估与德育工作的建设结合起来，促进德育工作的制度化和系统化。
邓小平同志的德育系统观立足于社会大教育及大德育观，全面系统地论述了德育的地位、目标、途径、方法、管理与评价等方面的问题。这些丰富的论述，不仅包含在社会主义精神文明建设的论述中，而且反映在有关青少年工作，特别是学校教育的论述中，学习与研究这些思想，是做好当前学校德育的改革与实践，促进学校德育系统化发展的重要保证。
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