一、计算机基础教育是培育创新能力的平台
1.计算机基础教育在创新能力培养中的地位
随着信息技术的飞速发展，计算机与网络技术的应用已经渗透到社会经济发展的各个领域，科技的进步和创新对计算机信息技术的依赖性越来越高，通过计算机教育加快知识创新和创新人才培养，是推进我国现代化建设所面临的一项十分紧迫而重要的战略任务。同时，对在校大学生来说计算机技术已经成为很多专业课的有机组成部分，适应各专业对计算机知识、能力的不同要求，培养利用计算机解决本专业领域中问题的能力 也显得越来越迫切。
2. 创新能力培养的现状
高等教育由精英教育到大众化教育的转变，导致许多高校师资、实验条件紧张，导致教师忙于上课，技术知识陈旧，无暇顾及对新知识、新技术的学习与提高，培养高素质应用型创新人才的目标流于形式，缺乏具体的实施措施和步骤。而许多学校强调基础知识的传授，对综合应用能力培养重视不足，忽视和淡化对学生综合应用能力的培养，创新能力更无从谈起。
二、计算机基础教育的创新
在计算机基础教学中，掌握现代教育技术，更新传统的课堂教学方法和理念，充分利用多媒体教学手段辅助教学，是计算机基础教学水平不断提高的重要保证。重视基础教学，加强实践环节，强化应用研究，实施个性化创新能力培养。
1. 教育理念的创新
创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创 新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，学科建设与教学研究创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。在计算机教学中，不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观，提高学生的学习兴趣，更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。
2.教学模式的创新
现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。教学形式除了传统的班级 教学，还出现了个别化教学、网络教学等多种组织形式；教学和学习方式由以教师为中心转变为以学生为中心的情景创设、主动探索、协作学习、问题提出等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。在计算机教学中要恰当地运用必要的现代教育技术和信息资源，寻求适当的教学方式、方法来组织实施研究型课堂教学，如发现式教学、问题式教学、情境式教学、讨论式教学、案例教学等，激发学生的兴趣和探究激情，引导学生自主探究和体验知识的发生过程，通过师生互动、双向交流的形式，鼓励质疑批判和发表独立见解，培养大学生的创新思维和创新能力。我们结合计算机精品课程建设计划，精心设计开发了计算机精品课程教学网站，创设有意义的学习情境，启发学生的联想思维。
三、 创新能力培养的实践与探索
1.开设选修课程拓宽创新知识面
树立学生知识、素质、能力协调发展的教育理念，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。 针对非计算机专业二年级学生，在学习完大学计算机基础、程序设计技术课程的基础上，结合大多数同学的兴趣爱好，本着学以致用，重在应用的理念，我们选择开设了计算机辅助设计CAD、Photoshop图形处理、网页设计、动态网页交互技术等公共选修课程，受到了同学们的普遍欢迎。许多同学在课程结束后，一直坚持深入学习，有部分同学还直接编写应用程序项目或参与老师指导的课题。
2. 开放实验室提供创新实践环境
创新始于问题、源于实践，要强化实践育人意识，切实加强研究性实践教学，提高大学生的实践能力。我们在学院计算中心专门设立了网络数据库实验室、教学研究实验室、综合开发实验室，面向学生开放。学院建立了实验教学开放运行的政策、投入一定的经费支持开放性实验。增设设计性、综合性、研究性实验项目，题目可以由教师提供选题在教师的指导下进行，也可以由学生自己选题。学生根据实验内容和要求，查阅文献资料，自主拟定实验方案，得到实验结果，进行分析讨论，撰写实验报告。在研究性实验教学中，指导教师的基本任务是为实验提示方向，严格审查并帮助完善学生自主设计的实验方案，在实验过程中注重观察调控、释疑解难，对实验结果与报告开展分析讨论，评价实验所取得的成效，找出不足和改进意见，不断提高大学生的3.3科学实验能力。
开展创新大赛激发创新热情 鼓励大学生参加学术报告、文化讲座以及各种社团活动，举办各种学科竞赛活动，让大学生在丰富多彩的课外科技文化活动中开拓视野、增长才干。我们结合计算机教学，由网络中心、计算中心和学校团委联合，相继开展了网页设计大赛、数学建模大赛、校园网络文化节等活动，让学生积极投入到竞赛活动之中，把自己的大学生活、学习及今后的工作与计算机、与网络紧密联系到一起，在他们掌握网络、展现自己的同时，切实提高学生的实践能力，培养创新意识和创新热情。
3.通过科技创业培养创新精神
大学生参与研究与创新活动是研究型教学的重要 组成部分，大学生具有无限的研究与创新潜力。学校在部分工科专业实行了导师制，使学生从入校开始就受到专业教师的跟踪指导；实施大学生科研训练计划，吸收部分学生做教师的科研助手直接参与教师的课题研究，使学生有机会体验自身业务成长的过程，培养初步的探索性研究能力。计算机学院成立了大学生科技创业中心，以网站开发、应用数据库系统开发为主，同时在校内对广大师生提供计算机相关服务项目，以创业中心为龙头带动学生的探究性学习，探索创业的积极性。通过校企合作使部分学生有机会直接参与公司企业的培训和项目合作，让学生真正体验到与市场接轨，参与市场竞争的压力，培养了学生的创新精神。新能力和创业信心。 毕业设计教学方法运用一般指导与具体讨论相结合的方式：一般指导就是指导教师与学生一起制定设计主攻方向、研究路线、预期成果，告诉学生选题的前沿、创新点及阶段性成果，并将毕业设计按不同阶段提出不同的要求，这样做有利于学生迅速进入角色，找到毕业设计的恰当切入点，发挥自己的能动作用，为创新提供理论准备。具体讨论是指导教师在毕业设计阶段至少每个星期应与学生就设计中出现的问题进行一次深入具体的讨论，通过具体讨论，了解和掌握每个学生的特点及他们所做毕业设计的进展状况，即时发现毕业设计中的闪光点和创新点，并及时促进和帮助他们实现创新过程。
四、 结束语
针对信息社会对大学生的要求，从学校到教师必须紧紧瞄准应用创新型人才培养目标，应充分运用现代教育技术，不断深化课程体系、课程教学改革，全面激发学生学习研究兴趣，强化学生综合应用实践环节，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。
