对于一个初中生来说，作文是用来表达自己内心所想的一个方式。所以想要准确的表达出自己的内心，将情感文字化就显得尤为重要。要想做到这一点，就要学会积累，平时扩大自己的阅读面，增加阅读量，遇到美文妙句加以赏析记忆，并且尝试着仿写。通过这样的方式来培养自己遣词造句的能力，锤炼语言精华，写出有文采的作文。
一、积累语言，培养学生语感
要想写好一篇作文，必须有一定的文学功底，能熟练的摆弄文字，运用修辞。当然，一开始谁都不会，是通过一步步的积累、模仿，逐步形成自己的写作风格的。说道模仿即仿写，这是一种培养自己语言运用能力的好方法。仿写是根据例句的格式、字数写出一个意思完全不同的句子。例如，余光中的《乡愁》：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。运用仿写的手法可以改编为：年幼时，童年是一条清清的溪流，快乐在里头，烦恼在外头。稍大些，童年是一道弯弯的虹桥，稚嫩在前头，懂事在后头。成年了，童年是一场美美的梦，单纯在心头，负担在肩头。年老了，童年是一张小小的照片，童心在那头，人生在这头。仿写之后还要加以比较，推敲，找出不足、发扬长处，这样的仿写首先简单而且行之有效，长此下去，就能深刻的理解掌握这些格式，并且收为己用，达到积累语言，培养语感的目的。
二、从描写入手，感悟语言美感
对于初中生来说，记叙文是首先应该掌握的。记叙文最主要的手法就是描写。描写有很多种，例如正面描写，侧面描写，人物、景物描写等等。通过生动形象的文字，将一个故事或者美景栩栩如生的描绘出来，让读者仿佛身临其境，心境仿佛也能随着笔者的文字而起伏变化。因此，学生要想达到这种水准就必须在描写这个手法上多用点心。有的同学为了详细全面的描写一个对象，可能会花大量的笔墨。然而，真正的描写在于用词的精准，简练。例如，朱自清《背影》：他用手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。这里作者运用了动作描写，生动形象地写出了父亲攀栏杆时的情景，从中体现了父亲对“我”深深的爱。又如，她戴着椭圆形的帽子，浅色的帽带好像芦苇的叶子。她的眼睛在弯弯的长睫毛下望着前面，虽然睁得很大。但由于白净的皮肤下面血在流动，看来有点受到颧骨的抑制。她的鼻孔透出攻瑰般的红颜色。她头一歪，看得见两片嘴唇之间珍珠般的白牙齿。短短的几句话便将这位女性的相貌生动形象的刻画出来，仿佛伸手即可触碰一样，画面感极强。
三、学会想象，体验语言情趣
想象对写作来说是十分重要的，犹如血液对人的身体一般。有的人写不出作文说是因为书读的少，知晓的词汇不多。其实不然，这不关乎词汇，而是想象力不够。如果把字词比成砖块，写一篇作文就是盖一所房子，那么按照常理来说只要是认字的就能写出一篇作文来。但事实并非如此，想象力就像建造房子的能力一样，没有了它，即使你空有一肚子词藻又有何用呢？作文离不开想象，想象在作文里有着广泛的作用，多样的形式。然而在古代，文人骚客们早已便将想象融入诗歌之中了。例如，吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三弦动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。作者通过想象，描写浮云、花朵、湘妃、霜娥等虚有之物来表现幽怨、高兴、兴奋、颓唐等情感。读罢令人耳目一新，啧啧称奇。可见学会想象，是多么的重要。
四、强于修辞，语言色彩斑斓
谈作文，当然不得不提修辞了。常见的修辞有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等，各有妙用。就拿比喻和拟人来说，比喻、拟人用在文章中能使事物更加生动形象，使得晦涩难懂的变得浅显易懂。例如：幸福是一支画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶;能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。在这句话中，作者将幸福这个本来抽象的，难以触摸的词汇通过比喻的修辞手法实体化，使之更为形象。再说排比，排比由三个或者三个以上相同的句式构成，增强语势，有时也起强调作用，更能表达出作者内心强烈的情感。例如：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。这就是通过排比来强调学习的重要性，语言有力，极具说服力。由此可以看出能够熟练的运用修辞对作文有着重要作用。
总之，学生要想写出一篇好作文，语言好不好是关键。老师在教学过程中要鼓励学生多阅读，运用自己的想象力进行仿写，并教会学生各种修辞的用法。老师倾心传授，学生认真学习并勤加练习，这样才能写出有文采的作文。
