随着我国社会和经济的飞速发展，许多年轻人为了生计，到大城市谋求发展，只能将自己年幼的孩子留在家里交由亲属抚养，这就催生了大量的留守儿童。留守儿童由于长期缺乏关爱和呵护，缺少父母教育，普遍存在着一定程度的心理问题。在黄艳萍和李玲的研究中发现，留守儿童总体心理健康状况比非留守儿童差，主要表现在学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向方面。
也就是说，留守儿童更容易产生攻击性行为。儿童攻击性行为是指儿童严重地侵害他人身体或用语言攻击侮辱他人的行为。这是一种普遍存在的问题行为，这种行为不仅会对被攻击儿童造成伤害，而且也会影响施暴儿童本身的身心健康和发展。据调查，具有攻击性行为的儿童一般无法与同伴友好相处，而被攻击的儿童也会尽量避开施暴儿童。由此可见，攻击性行为较强的儿童缺少社会交往能力发展的条件。如果儿童的攻击性行为得不到及时的矫正，就会导致其成年后难以适应社会，甚至走上犯罪的道路。研究表明，幼儿时期攻击性强的孩子到成年后多数也具有攻击性，青少年暴力犯罪行为大多数可追溯到幼年时期的攻击性行为。
因此，针对留守儿童这一庞大的群体，分析留守儿童攻击性行为产生的家庭因素，提出应对留守儿童攻击性行为的矫正策略是当下儿童教育的一门重要课题。
一、攻击性行为对儿童造成的危害
心理学家韦斯特曾进行了长达14年的追踪研究，结果发现70%的因暴力犯罪的青少年在13岁时就被确认有攻击性行为，有48%的犯罪青少年在9岁时就被确认有攻击性行为。也就是说，儿童时期的攻击性行为预示着未来的暴力行为。对儿童和成人的广泛研究还表明，生命早期的攻击性行为对青少年行为障碍和成年期不良或犯罪行为的预测有着重要意义因此，儿童时期是培养良好行为的关键时期。为了避免由于童年攻击性行为而引起的青少年犯罪，维护社会稳定和社会安全，我们应该及时识别儿童成长时期的攻击性行为并进行矫正。
攻击性较强的儿童往往会在同伴中遭受拒绝与排斥，他们普遍缺少玩伴，缺乏与同龄小伙伴友好交往的机会，久而久之，会在一定程度上影响其社会交际能力的发展。儿童行为问题的产生可以追溯到儿童早期，并与以后发展阶段中的种种问题相关联。
因此，具有攻击性的儿童在童年时期不能处理好与同伴的关系，亲社会性行为得不到发展，其青少年时期的身心发展、人际关系、社会适应能力都会受到不同程度的影响，从而给个人、家庭、社会造成负担。
二、留守儿童攻击性行为产生的家庭因素
从本质上看，儿童攻击性行为的差异虽然具有一定的生物学基础，但家庭作为儿童出生后的第一个生存环境，家庭教育是儿童接受的第一种教育。因此，家庭环境和家庭教育在儿童的行为养成过程中发挥着决定性的作用。针对留守儿童这一特殊群体，只有从家庭的角度出发，分析其攻击性行为产生的原因，才能更加准确地探寻出留守儿童攻击性行为干预的有效策略。
虽然这种教育类型在留守儿童中占的比例较大，但这种教育类型存在一些无法克服的问题。首先，祖父母疼爱、可怜儿童缺少父母的关爱，就更加纵容儿童，不忍心批评他们的任何错误，给予他们过多的物质上的满足，而忽略对儿童的管教。以至于儿童在与同伴交往过程中，一旦行为受到限制，便会采取攻击性行为解决问题。其次，祖父母的文化素质水平普遍不高，思想观念陈旧，不愿接受新事物，祖孙间代际沟通困难。在儿童与同伴发生冲突时，没有人引导其正确处理与同伴的关系和各种矛盾，在没有办法的前提下不得已采用攻击性行为处理问题。再次，祖辈身体状况普遍不好，没有过多精力去管教儿童，看护能力弱，缺乏教育的能力，只能一再放任儿童的错误行为。这种错误的攻击性行为在受到多次强化后，就会形成攻击性人格，长期影响儿童的学习、生活。
三、留守儿童攻击性行为的家庭干预策略
由于儿童心理成熟度、认知能力不如成人，其经历过的实践经验难以使其积极应对挫折，事实上攻击同伴的行为只是儿童自我保护的本能反应。尤其是留守儿童，他们作为一个特殊的群体，长期与父母分居，得不到父母的呵护，缺少正常的家庭环境和父母教养，极易出现各种各样的心理和行为问题。
所以，家长在发现自己孩子攻击其他同伴的时候，不应该一味指责儿童，惩罚和批评虽然可以暂时制止儿童的攻击行为，但强迫儿童承认错误，只会伤害儿童的自尊心，使儿童产生逆反心理。
家长应该理解留守儿童的攻击性行为是出于保护自己的本能反应，应该给予儿童更多的爱和呵护，使其拥有足够的安全感。而且孩子的情绪不稳定、控制力差，需要家长的引导和教育才能避免攻击性行为的发生。家长在给予留守儿童更多安全感的同时，也必须加强对儿童攻击性行为的了解，帮助孩子明白攻击性行为的危害，引导孩子正确处理与同伴的冲突。
