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论文关键词：青少年学生攻击行为 认知特征 预防策略
一、攻击型青少年的认知特征实证研究
1.攻击型青少年表现出敌意性线索的注意倾向 2.攻击型青少年在行为策略的选择上偏向争斗性 3.攻击型青少年尤为关注攻击带来的正效应而忽视其负效应，尤其会忽视受害者的痛苦
二、攻击型青少年的认知预防策略
根据实证调查的结果，攻击型青少年呈现出具有攻击性的认知特征，其中有些是纯粹的冷认知特征，如归因方式、注意特点、策略选择等，有些则是由动机、情感与认知相互影响而产生的热认知特征，如责任判断、痛苦体察、结果价值等。针对上述情况，笔者提出以下预防策略。
1.冷认知预防
调查结果表明，攻击型青少年会做出敌意性归因，在行为策略的选择上偏向争斗性。针对这两个特征，家长、教师要注意培养青少年正确的归因方式，可以模拟一定的情境，训练青少年学生采用无意归因或亲社会归因的方式，减少敌意成分，同时教给他们一些良好的社交技巧和解决冲突的策略，如真诚的表达、沟通、协商、合作、寻求帮助、让第三者参与等。具体方法包括言语指导、榜样示范、结果反馈和积极强化等。目前，国内外有较多这方面的实证研究，如1998年Hu～ey等提出的针对六年级攻击性男孩进行的归因再培训方案，也称脑力计划，包括归因和问题解决训练两方面内容。结果显示，脑力计划可以培养男孩的积极社会行为。
2.热认知预防
（1）培养青少年过错担当感，增强责任心
调查显示，攻击型青少年缺乏过错的承担感。古希腊哲学家德谟克利特说：“对过错的追悔是对生命的拯救。”在现代教育中，不论青少年学生有什么样的过失，只要他有一定的能力，就应当让他承担责任，这样在以后的伤害情境中，他们会自然而然从自己身上找责任，从而减少对他人攻击的欲望。就家庭教育的方式而言，应特别注意对孩子过失的处理问题，父母不应大包大揽，应及时让孩子道歉，同时要让其为自己的失误买单。
（2）开展生命教育，加强移情训练
（3）进行道德和法制教育，加深对攻击行为负面效应的了解
攻击型青少年认为攻击行为可以使他们树立威信，提升能量，却忽视了学校、社会的惩罚及同学的排斥等，说明其法律意识淡薄，道德感欠缺。目前，各中学一般通过思想政治教育课向学生渗透法律知识，但这显然是不够的。赵珊（2011）等提出可以通过定期组织学生参加法制讲座、法院庭审、集体观看法制影视资料和进行劳教观摩等活动，让学生在耳濡目染中深刻了解国家的法律、法规，明确其威严性：做到知法、懂法、守法，在生活中能够自我矫正自身的错误言行，从而不断提升个人的法律意识。
另外，社会的不良风气也使涉世未深的青少年学生出现了道德认知的盲点，对攻击行为缺乏正确的评判，使其产生了攻击行为是威信、力量的象征等不合理的认知。因此，要加强青少年学生道德认知教育，让他们明白攻击行为是不道德的，并应采取相应的惩罚措施进行干预，干预的方式包括批评、停止活动、忽视、暂时隔离等。
