新时期职业教育中计算机教学如何使学生获得一种愉悦和成功的情感体验，已达到他们乐学、会学的教学目的，已成为我们职业教育中计算机教学的重要课题。幽默能够给学生带来轻松与欢笑，我们如果能够有效地将幽默艺术运用于课堂教学，使学生在宽松愉悦的气氛中感受计算机、学习计算机，将会有效地激发学生学习计算机的兴趣，使他们在课堂教学中愉快地学习计算机。要达到这一目的，我们就要对职业教育中计算机教学幽默艺术进行不断探讨与研究。
一、计算机教学中幽默艺术的作用
1、活跃课堂教学气氛。在以往计算机课堂教学模式和应试教育影响下，计算机课堂常常显得枯燥无味、生硬死板，课堂沉闷是学生不喜欢上计算机课的主要原因。所以我们在计算机课程改革中必须重塑计算机课堂，使课堂教学具有鲜活的生命力，还计算机课形象、有趣、生动的本来面目。
课堂气氛是影响教学实效的一种非理性因素，也是课堂教学艺术性的重要构成部分。而教学幽默艺术具有强烈的情绪感染力，能够有效地活跃课堂气氛，营造一个和谐愉悦的课堂学习环境，能够使学生乐于进入计算机课堂学习，使我们教与他们学变得轻松而高效。对于激发学生学习兴趣和探求新知都能够产生良好的心理效应，有助于他们潜能的挖掘与发挥。
2、有利于创建良好的师生关系。课堂教学本身就是一种特殊的交流表达过程，良好的师生关系是有效教学的重要保证。由于我们计算机课时有限，同时我们任教班级较多，这样教师和学生平时交流的时间与空间上都存在一定的困难，因此我们应珍惜课堂教学中师生情感的构建、交流与发展。
我们职业教育中计算机教师要积极将幽默用于课堂教学，孩子们轻松地笑，会心地点头，就会拉近师生之间的距离。这样能够冰释误会，解决矛盾，活跃气氛，以构建和谐愉悦的师生关系。同时能够提高教师的个人魅力，达到亲其师，信其道的教学效果。
3、激发学生学习计算机的兴趣。兴趣是推动广大职业学校学生学习的主要内驱力，现在学生对计算机课缺乏兴趣是客观存在的现实。而教学幽默艺术能够有效地调动他们的求知欲，有利于学生对知识的理解与掌握。课堂教学中的死记硬背会让学生厌烦，如果在讲述一个概念和编程时我们能够列举一个幽默的例子，然后再讲解概念，孩子们即容易掌握，又能够记忆深刻。教学幽默能够有效激发学生学习计算机的兴趣，提高求知欲，使其积极参与课堂学习。
4、培养学生计算机思维。学习计算机，其目的并不是单纯的让学生记住某个计算机程序，而是要通过学习计算机和感知计算机，做到应用计算机，掌握学习与探究的方法，培养学生用计算机思维去认知与解决实际问题。
轻松愉悦的情绪，不仅能使学生产生高效的记忆力，而且能够激发创造性思维。在我们职业教育计算机课堂教学中来点幽默，能够起到催化剂的作用，可以调节孩子们的情绪，凝聚他们的注意力，让他们紧跟着我们的思路走。
5、优化职业学校学生个性特点。培养职业学校学生健康的人格是计算机课程情感教学的重要目标，我们可以直接以生动、有趣、幽默的语言讲授新课，可以让他们直接感受到课堂教学的幽默，享受到学习的轻松愉快，进而达到乐学的境界。教学幽默是我们智慧与自信心的集中表现，它是我们高雅情致的流露，我们的风趣、幽默能够深深地感染着他们，能够潜移默化地影响着他们，学生的幽默感也能够得到有效提高。
二、职业教育中计算机教学幽默艺术培养的方法
1、联系现实法。把计算机和现实有机联系起来，这是我们职业教育计算机教学改革的必由之路，这是我们课堂教学幽默的常用方法，我们在讲授新知时要把计算机知识与孩子们熟知的现实中的事物紧密联系起来，进而产生幽默效果。这样能够引起孩子们深层次的探究与思考，激发孩子们主动地去探究新知，培养孩子们的计算机思维。
2、引用资料法。巧用计算机发展过程中的幽默素材，直接引用当中的幽默效果。这就需要我们平时积极收集相关素材，有效地运用到课堂教学中去，已达到良好的教学效果。例如：我们在讲计算机发展史时，我们就可以讲一些小故事，用我们幽默的言语激发学生的学习兴趣和积极性，这样就会大大提高课堂教学的实效。
3、巧用幽默法。课堂教学幽默要符合教学目标和教学内容，如果在课堂中为幽默而幽默，那么它就失去了原有的魅力。教学幽默的尺度也应与学生对幽默的理解力和接受程度相一致，同时教学幽默还应把握准最佳时机，不能矫揉造作，也不能为逗乐而低级趣味。总而言之，职业教育计算机教学幽默要适时、适当、适度。
总之，职业教育计算机课堂教学中幽默艺术的有效应用，能够为计算机课堂教学添光增色，使计算机课真正活起来，使学生能够在快乐中学习计算机，在学习中体验到计算机的快乐。
