一、中国优秀传统文化中蕴含着当代素质教育的丰富哲理
中国传统文化是一种理性的文化。一方面具有深刻的历史性，遗传性;另一方面又拥有鲜明的现实性和传承性，每时每刻都在感染着中华儿女。中国的传统文化博大精深，源远流长，内函广泛，兼容八方。中华自古以礼仪之邦而闻名于世界。随着我国经济的不断发展，自改革开放至今，我国传统文明遭到世界各国外来文化的冲击和挑战。尤其是青少年对传统文化学习的氛围不尽人意，出现了一系列的教育问题和社会现象，不禁使我们又重新思考：应试教育到底为社会带来了什么，我们所宣扬的素质教育在今天有没有得到效应？
十八大报告中提出：文化是民族的血脉，是人民的精神家园;要全面提高公民道德素质，以加强社会公德，职业道德，美德，个人品德教育，弘扬中华传统美德。
中华传统文化的精髓，首先教育我们要热爱国家，热爱本民族。《诗经》中强调：夙夜在公。先天下忧而优，后天下乐而乐也成为天下仁人志士的人生终极目标。历史中不乏出现了许多为国家挺身而出的勇士，正是在爱国主义这么旗帜之下，中国人才打败外敌侵略实现国家的独立，中华民族的凝聚力正是靠这些力量才延绵不息。道德教育，崇尚道德观念，也是我国传统文化中精髓的重要组成部分。中国自古以礼仪之邦闻名于世界，时至今日道德教育也是全民族不懈努力的奋斗典范。
以和为贵。中国传统文化的一个重要内容就是寻求和谐。强调和谐与协调，正所谓礼之用、和为贵中庸之道、不偏不倚。它强调的是不走极端，避免绝对化。一方面表现在人与人之间，孔子推行仁者爱人，己所不欲勿施于人，提倡互相尊重，平等互利。另一方面主要是人与自然的和谐相处。现如今人与自然出现了很多问题，人类也开始意识到保护大自然的行动刻不容缓。
二、现代素质教育的内涵及与素质教育在现实中的实际处境
21世纪的素质教育指出，以人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
然而近年来中国优秀传统文化在素质教育中的现实处境却不容乐观。马加爵事件和药家鑫之案等一系列大学生犯罪事件，引起了社会各界的争议与思考。我们先不去评论这些事件的细节，至少结果是值得社会所反思的。孔子主张君子不器，但现如今的教育使学生成了器，成为了小人儒。教育的目的，事业和目的都由内在变为了外在，从德行转到了知识，从言行变为了技能。经过许多学者专家的分析，我们总结大学生素质教育的缺失存在以下一系列问题。
第一，人生理想信仰模糊。一个人的人生理想的树立，是左右人生前进方向的指向标。培养拥有正确健康的人生观，世界观，价值观的人是素质教育最核心的任务之一。虽然学生群体在信念方面主流是健康积极地，但是随着外来文化的冲击，很多负面腐朽的文化也在侵蚀着学生的思想。
第二，价值取向畸形。价值取向是价值哲学中的重要范畴之一。价值决定了人们行为，决定了在面对各种冲突矛盾时的立与态度。生活在经济飞速发展的21世纪，独生子居多，生活压力小，多数以自我为中心，强调个人的利益，奉行自我选择。经常在面对人际关系的实际问题时发生冲突。从上文中提到的那些大学生残忍犯罪行为不难看出，有部分学生在价值判断和道德判断中缺乏理性的认识。即使他们意识到自己的行为是跨越了法律边界，是要承担法律刑事责任，但是他们的行为还是没有收到约束。
第三，社会责任感严重缺乏。中国传统文化中言道：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。就是强调我们要有社会责任感，而现如今，形形色色的社会捐款救助，学雷锋献爱心活动亦是不少，可是大多数都只停留于形势。近年来，社会上出现了不少好心救人被讹的事件，帮助他人本来是社会人人应该去学习的高尚品德，但是如今却成了使人望而却步的事情。人们不是不想做好事，而是害怕惹祸上身，给自己带来恐怖的敲砸勒索，使得许多真的需要帮助的人活活丧失在街头。
第四，诚信意识淡薄。今年来社会诚信问题尤为突出。从北大女博士论文抄袭被取消学位资格，学术剽窃问题给个人，学校乃至社会带来了巨大的负面影响。诚信，是做人的基础，也是公民基本道德规范的一个要求。是树立坚定理想信念的基础。一个没有良好的诚信品德的人，不会具有坚定的理想信念。社会主义市场是法制市场，学生只有树立诚信为本，操守为重的信用意识的道德观念，才能成为高素质的人才。由此可见，中国优秀传统文化的重拾对于改变这种现状是很有必要性的。
三、传统文化对融入素质教育的重要意义
首先，学习优秀传统文化有利于我们树立正确的人生观、世界观。中国优秀传统文化与当今素质教育在很大程度上具有一致性。传统的六艺礼、乐、射、御、书、数都知识作为一名人才必备的基础能力，而非教育的终极目标，其最终目标还是为了提高个人内在素质、品德。随着改革开放的步伐，中国的文化在几十年间融入西方许多元素。这也出现了许多令人堪忧的问题，其中不乏许多拜金主义，个人主义的出现。学生群体正是自我意识开始强化的阶段，对个人和社会的认识还处于模糊的状态，学习优秀传统文化会对学生产生潜移默化的熏陶和感染，引导学生形成健康的价值取向。
第二，学习优秀传统文化有利于增强民族自豪感。中国文化丰富而久远，传统文化精髓在如今21世纪的传承却受到了强烈阻碍。国家非物质文化遗产是中华文化的宝贵财富，但是很多技术在今日已经销声匿迹，没有得到延续。如中国传统节日端午节自古本为了纪念我国伟大爱国主义诗人屈原所逐渐形成的风俗，可却被韩国人光明正大的申请了世界文化遗产，虽然中国爆发了端午节申遗保卫战但最终韩国还是成功了。这件事的背后引出的不只是别国不正义的文化掠夺，更多的是中国人对于传统文化的保护和继承的缺失和忽视。
第三，学习优秀的传统文化培养学生的创造性思维，拓宽学生的视角。中国传统文化历经五千年风霜雨雪，底蕴深厚，浓缩了无数思想精华，以儒家思想为主的主流文化蕴含着丰富的创造力。正如李约瑟所说：中国的文献、考古证据或是图画见证、清楚地向我们显示了一个又一个不平凡的发明与发现，确实一般而言，它们比欧洲类似的或引进的发明与发现领先很长一段时间。然儿近代以来，国家的封闭，学术的重创等因素导致了我们在很长时间里停滞不前。学生群体正处于求知欲和探索欲强烈的阶段，优秀的文化熏陶对他们的影响甚至是伴随一生的。
可见，中国优秀的传统文化对当下素质教育的重要价值是不可言喻的。传统优秀文化是经过几千年历史沉淀，是先贤们不断思索留下的宝贵财富，精辟无比，我们要坚持取其精华，去其糟粕，将传统文化的大智慧与素质教育连接起来找到其中的契合点，古为今用继续坚持素质教育理念，使学生拥有健康的价值观念，成为道德理想知识全面发展的新时代创新型人才。
