【摘 要】针对职高学生的特点和现状，语文教学问题表现得尤为突出，文章着重对此进行分析研究，力求找到切实有效的解决路径，为职高语文教学提供参考。
【关键词】职高语文；教学问题；解决路径
要解决职高的语文教学问题，关键是要弄清目前语文教学的现状和弊端，最终找到解决问题的最佳途径。
一、职高语文教学问题分析
（一）职高的语文教学在弱化。由于把职业高中定位于职业教育，教学的重点往往就发生了偏移，语文科目作为基础知识的学习，在强化职业教育的口号下，几乎沦落到可有可无的地位。我们的教学研究也把主要精力放在了专业教学上，把原本处于主导地位的语文教学搁置起来，从师资、科研、投入等方面都处于弱势地位。语文教学之所以没有引起我们足够的重视，还因为在教材的设计和选择上和职业教育的粘合度不高，使用的教材样本与普通高中的相差无几，没有体现出职高的特性。而我们对于教材的改革和研究一直停滞不前，更使其与职业教育的需求拉开了距离。
（二）语文的教与学都存在问题。语文是一门最基础的学科，在其他教学科目中的使用首屈一指，内容丰富多彩，应用广泛，理应成为最为活跃、受欢迎程度最高的科目。但是，由于职高教育的特殊性，语文任课教师对于所教的学生信心不足，又因为受重视的程度不够，往往教学流于一般，没有认真地钻研教材，只是照本宣科地完成教案，不重视教学成果。而作为职高的学生受社会环境的影响较深，文化基础一般较差，对于高中阶段的语文学习有为难情绪，就读职业高中只想掌握一定的职业技能，对于语文学习缺乏兴趣和吸引力。由于两方面的原因，导致职高语文教学处于尴尬的境地，说重要，实际情况是被弱化，说不重要，谁也知道没有语文就等于失去了交际的工具。
（三）教学方法不新。在多年职高语文教学的过程中，我们经常会发现这样的问题，教师在课堂上滔滔不绝地讲授，学生漫不经心地听讲，这几乎成了一种定式。当测评和考核学习成果时，才发现原本不太复杂的问题在学生那里也成了难点。职高学生语文水平参差不齐，整体素质偏低是事实，但教学方法的陈旧和落后，不能适应职高学生的特点也是主要因素之一。近年来，教育体制改革给职高的教学模式带来不小的改变，引入了提问、讨论、互动、情境等教学方法，取得了一定的成果。但是，仍然只是在原有教学方法的基础上做些小的变动，实质性的改变还处于浅层次的状态，带有创新意义的方法不多。
二、解决职高语文教学问题的路径
（一）解决思想观念上“重技能，轻文化”的问题。首先是管理者在思想上要把语文教学重视起来，摆脱“重技能，轻文化”的观念，提高语文教学在职高教育中的地位，在资源、师资上给予支持，加大在语文教学上的投入，改变职高文化课教研活动开展不够，职高文化课的教师进修培训的机会不多的现状。
（二）语文教师要放下架子，使课堂教学活跃起来。叶圣陶先生认为：“教师的作用不在全盘授与，而在相机诱导。”让学生主动地站到讲桌前，拿起教具来讲解自己的观点，这样就锻炼了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，这些都是其它专业课必须具备的基本素质和能力。在当前多媒体大发展的时代，教师可利用最先进的教学手段给予形象化的教学，学生也可以根据自己特长或写、或说、或录地完成作业。如在学习莫泊桑的《项链》后，我就组织学生进行分组讨论，回答，“主人公知道是假项链之后情节如何演绎？”的问题，顿时引起学生极大的兴趣，讨论的异常热烈，甚至产生了争辩。整个过程无疑是对学生形象思维的启发和锻炼，既完成了作业，又增长了分析课文和结构故事的能力。
（三）注重源头活水，学以致用。这就是教师要解决的两个问题，一个是教材，一个实用。要提高职高学生对于语文课的兴趣，就要把视线放在职业的需求和应用上。一篇文章只能提供不多的信息，教师应该围绕教材规划开发类似的辅助案例，开拓学生的视野，启发他们的各自不同的潜在能力。高职语文教学应该紧跟时代节拍，打开时代生活的源头活水，注入语文教学的池塘，吐故纳新才有生命力。
（四）创建课堂文化氛围，培养学生文人气质。说到文化往往就会和语文联系起来，只有教师的言行举止文雅高尚，才能使课堂氛围优雅起来，培养的学生才具有职业需要仪表和气质。在欣赏朱自清《荷塘月色》时，教师的讲解非常重要，可以充分地把自己渊博的学识声情并茂的朗读展现出来，背景可以配合优美动听的音乐，用视频再现文章所描绘的风景画面。这样立体化的教学方法，就会马上把学生带入那个情境，深刻领会作者的思想境界和审美情趣。然后学生们就可以根据课堂教学去完成自己的作业，可以是诗歌，可以是散文，也可以是自拍的图片和短片。这样的教学，其效果马上就可以显现出来。尽管作业完成的水平参差不齐，形式各不相同，无不都在学习中增加了浓厚的文人气质。整个过程也不仅仅是学习了课文，通过学习的检验得到一次有关文书写作、艺术摄影、短片制作等方面的历练，对于未来求职受益匪浅。
（五）发现学生个性特长，因才施教。职高学生的性格和特长同样千差万别，对于语文课文的认知、分析、感悟也是不一样的。教师要根据学生这种差别选择课外语文读物，弱化他们的短板，发挥他们的优势，学到最适合他们的语文知识，为其它科目的学习奠定基础。比如，文学涵养较高的引导他们多读文学名著，博览群书，撰写笔记，成为学者型苗子；喜欢写作的，就鼓励他们积极参与学校的期刊、板报、脚本之类的写作活动，在实践中积累作者的素质，等等。
三、结语
职高是我国教育的重要组成部分，语文教学在新课程理念下必须有所突破和改变，在不脱离文化知识传播的前提下，找到和职业教育融合的最佳途径，保证学生圆满地完成职高学业。
