【摘 要】 本文综合介绍了陕西省独立学院的成立概况、办学特色、师资力量、在校学生人数和生存状态，提出了发展策略。即要坚持特色策略、创新策略和全球化策略。推动学院建设不断向前发展进步。
【关键词】 陕西省;独立学院;过渡期;发展策略
我国20世纪末开始试办独立学院，它是依靠社会力量举办高等教育的新事物，作为一种新兴的高等教育模式，到现今已成为我国高等教育体系中不可或缺的一种办学形式。这种模式是社会资金资源与公办高等学校的无形资产品牌结合的产物，在提高本科教育资源的增量下，特别是在发展优质本科教育中发挥着巨大的作用。根据调查显示，经教育部批准或确认的独立学院全国共有322所，陕西省就占有12所：西安交通大学城市学院、西北工业大学明德学院、西安建筑科技大学华清学院、西安财经学院行知学院、西北大学现代学院、西安科技大学高新学院、陕西科技大学镐京学院、西安电子科技大学长安学院等。
独立学院经过五年的过渡期，那么过渡期是如何度过的？我们通过调查陕西省的12所独立学院，研究和分析这些独立学院在过渡期的具体策略和方针。
一、陕西省独立学院成立概况
西安交大城市学院、西北大学现代学院、西安建筑科技大学华清学院、西安财经学院行知学院、陕西科技大学镐京学院、西安工业学院北方信息工程学院、延安大学西安创新学院。经教育部批准成立的这7所成为陕西省首批独立学院，2004年面向陕西省招生5700名，已列入2004年陕西省普通高等院校第三批本科统一招生计划。2006年长安大学兴华学院和西安理工大学高科学院成为陕西省独立学院。
二、独立学院的办学特色
西北工业大学明德学院：学院依托西北工业大学雄厚的综合办学优势，根据社会发展需求以及现代科技发展趋势设置专业，突出电子信息、先进制造、人文艺术和现代经济与管理等学科专业特色，在专业建设方面已逐步形成品牌和特色。学院适时调整、优化课程结构和充实教学内容;重视实践性教学环节和质量，确保应用型人才培养目标的实现。
陕西科技大学镐京学院：镐京学院将“简约高效，追求卓越”确立为立校之本，强校之策，建立了完善的课堂教学，科学实验和社会实践相结合的教学体系。把教育目标、人才培养、治校传统和理性精神凝聚成合力，把建立学院先进大学文化放在首位。现设有经济管理系、信息工程系、服装工程系、生命科学系、基础部五个系部。
西安科技大学高新学院：西安科技大学高新学院充分发挥西安科技大学的优质教育教学资源，突出“产、学、研”相结合的办学特色，已成为一所特色鲜明、管理规范的普通本科独立学院。学院发挥其在能源地矿及相关领域学科优势，面向高新技术和新兴产业人才需求，开放办学，突出产学研相结合的办学特色。
西安建筑科技大学华清学院：西安建筑科技大学华清学院是一所以土木建筑类学科为特色，以工程技术、经济管理类学科为主体，兼有艺术等学科的教学型本科院校。学院秉承“以生为本、和谐发展，全面实施素质教育”的教育理念，坚持“高起点、严要求、懂理论、强实践”的应用型本科人才培养目标。
西北大学现代学院：学院确立了“为国家和社会培养社会精英和适用人才”的人才目标。第一步成为陕西独立学院的领先学院，该目标已实现。第二步成为国内一流的品牌型大学，现正在开始努力。第三步成为世界一流的品牌型大学。
西安交通大学城市学院：学院按照“以学生为主体、以教师为主导”的办学理念，贯彻拓宽知识、强化实践、增强能力、提高素质的人才培养指导思想，坚持实践训练四年连续不断线、素质教育贯穿培养全过程，以培养基础好、技能强、素质高的可持续发展应用型人才为目标。
西安电子科技大学长安学院：学院依托西安电子科技大学优良的办学传统，面向中西部地区社会经济发展需要，面向“IT”行业、面向企业生产应用第一线，突出电子信息专业特色，突出高素质应用型人才的培养特点、突出理论与实践相结合的培养模式，面向“IT”行业，面向企业生产应用第一线，培养高素质、能力强的 “一流工程师和管理者”。
西安工业大学北方信息工程学院：学院在继承母体学校优良传统基础上，锐意改革和创新，逐步形成了“注重工程实践，突出信息技术”的鲜明办学特色，成为一所受到考生广泛关注和企事业单位青睐的，培养应用人才的本科教学型大学。
长安大学兴华学院：学院以培养德、智、体全面发展的高素质应用型人才为己任，秉承“以人为本，质量立校，专家治校，人才兴校，品牌强校”的办学理念，严谨治学，严肃治教，严格治校，积极推进教学质量保证体系建设，优化人才培养模式，完善人才培养方案，强化学生创新精神，办学水平不断提高。
西安理工大学高科学院：学院积极探索并努力实践复合型、应用型、创新型高素质的人才培养模式和“卓越工程师”人才培养方法，培养综合素质全面发展的具有很强的竞争能力和对岗位的适应能力的应用型高级人才。
延安大学西安创新学院：延安大学西安创新学院充分发挥体制优势，大力开展师资队伍建设和办学条件改善工作;狠抓制度建设，科学管理，规范办学;坚持以学生为本，因材施教，科学育人。着眼于人才市场需求，优化专业结构，深化教学改革，突出技能训练。坚持“质量立校、特色取胜”的办学理念，致力于培养适应社会经济发展需要的高素质应用型人才。
西安财经学院行知学院：学院按照“培养应用型创新人才，建设教学型大学”的办学宗旨，坚持“面向社会需求，服务经济发展，学以致用为本，不断开拓进取”的办学定位，秉承“行知合一，开放办学”的办学理念和“乐于奉献，勇于创造，手脑相长，行知合一”的行知精神，围绕国家尤其是陕西省区域经济发展的需要，以提高人才培养质量为中心，突出办学特色，不断深化教育教学改革。
三、师资力量
西安科技大学高新学院：学院现有专任教师500余名，其中副教授以上职称占教师人数40%，硕士以上学历教师占教师总数90%，形成一支以西安科技大学优秀教师和学校专职教师为骨干，企业“双师型”教师为辅助的高素质教师队伍。
西北大学现代学院：学院聘请西北大学相关院系负责人或骨干教授担任学院的专业学科带头人，学院的主干课程也主要由西北大学教师任教。任课教师以西北大学教师为主体，来自重点一本大学的教师占80%以上，高级职称高于50%。学院实行有组织上晚自习制度，辅导员跟班听课制度。学院主张师道尊严，对新任课教师进行院领导约谈，对教师实行坐班管理，开展学生评教活动。
西安交通大学城市学院：学院现有教师近600名，45%具有高级技术职称;80%具有硕士以上学历;享有国务院政府特殊津贴专家7人，省级教学名师4人，院级教学名师2人，教育部教学指导委员会委员3人，国家级教学成果奖获得者7人，国家级精品课程负责人3人，省级精品课程负责人1人，外籍教师5人，双师素质教师15人。学院的招生生源充足，录取的学生中相当大一部分在二本线以上，招生质量位居陕西省独立学院第一，处于全国同类院校前列;近三年就业率均达到95%以上。
西安电子科技大学长安学院：现有教职工2860人，专任教师1536人。
西安工业大学北方信息工程学院：学院现有专任教师530余人，其中教授、副教授190余人，占教师总数的36%，95%的教师具有博士、硕士研究生以上学历;40%的授课教师来自西安工大，满足了教育教学和人才培养的需要。
长安大学兴华学院：学院是批准授予学士学位的单位，15个专业具有学士学位授予权。学院领导、教学负责人、任课教师等主要从长安大学选聘。
西安理工大学高科学院：学院共享理工大学优质教学资源，一大批理工大学著名博士生导师、教授、博士担任各学科和专业的建设负责人，一线教学高级以上职称教师占70%以上。
西安财经学院行知学院：现有专任教师455人，其中具有副高级以上职称的146人，并聘请了西安财经学院、陕西师范大学18名教授作为专业带头人。
四、在校学生人数
西安工业大学北方信息工程学院现有在校生人数9629人;长安学院兴华学院现有在校学生6000人左右;西北工业大学明德学院在校生规模1.1万余人;延安大学西安创新学院在校生8300余人;西安财经学院行知学院现有在校生8651人;西安科技大学高新学院在校学生近1.5万人;西安建筑科技大学华清学院现有全日制在校生近11000余人;西安交通大学城市学院目前有全日制本科学生11677名;陕西科技大学镐京学院在校生约16000人左右;西安理工大学高科学院现有学生1万余人。
五、生存状态及策略
与母校合办的独立学院有：西北大学现代学院、西安财经学院行知学院、陕西科技大学镐京学院、西安工业大学北方信息工程学院、延安大学西安创新学院、西安科技大学高新学院、长安大学兴华学院、西安理工大学高科学院。
升为二级本科独立学院的有：西安交通大学城市学院、西安建筑科技大学华清学院、西北工业大学明德学院。
撤销的独立学院有：西安电子科技大学长安学院。
独立学院经过五年的过渡期，迎来了十年的发展时期，根据学院办学规模和教育资源的实际情况，在五到十年内逐步完善独立学院的建设发展策略。
1、特色策略
现代高等教育的发展日益进入深刻的、更加激烈的竞争时代，如果一个独立学院把所有的专业都办成特色专业，这是不可能的，但如果集中力量根据自己的层次办出属于自己的特色，这是绝对可以的。独立学院要发挥自己的母体学校资源和投资的优势，在专业选择上和高等学校一二本区分开，去除一些传统的、万金油的专业，选择一些属于自己特色的专业，在办学理念上坚信独立学院要走一条实践应用能力的道路。
2、创新策略
随着独立学院的不断发展，创新策略的意义不断地凸现出重要的作用。思维上的创新是独立学院通往新教育的一种新型发展模式，学院的建设需要创新，这是学院发展的不竭动力。另外，创新并不是指空想，而是应当根据学院具体情况，从实际出发突出培养应用型能力的人才，增加举办校园的创新型活动，让学生真实的参加到活动中，运用自己的知识和能力去完成活动任务。在学院的管理工作上创新策略需要独立学院转变原有的工作思路、调整组织结构、改革教学的形式和内容。同时，也要展开教学活动的创新思维培养，在教学环节的设计上加入创新思维训练，培养学生对学院的认同感和凝聚力，以便提高学生的创新性和能动性。
3、全球化策略
在全球化的驱使下，独立学院已经意识到与国际教育活动接轨的重要性，这对独立学院未来的发展有着不可估量的前景。现在独立学院与其他国家的教育机构建立了教育教学之间的交流合作等，包括学生的交流、教师的交流、教学方式的交流，学生的交换给他们提供学习和体验不同国家的文化、课程的机会，而且也锻炼他们独立生活的能力，从而扩大学生的视野和就业范围，更重要的是让他们获得人生经历的一笔财富。教师之间的交流，无论是国内的教师出去还是国外的教师进来，这种方式都是一种互惠互利的效果，教师把自己的人生经历，对事物的观点和看法分享给更多地人，而且教师们也可以学习和了解不同国家在教育方面的不同，从而提高教师队伍的素质和质量，帮助教学方式和方法的调整和改变，例如，教学形式上国内一直都遵循的是讲台形式，而且国外有些国家会采用圆桌的方式教授课程，虽然根据我们中国的国情做到圆桌授课还需一些时间，但是我们可以发现圆桌授课的重点是教师可以充分的了解每位学生的想法和观点，那么国内的教师在授课过程中也可以用其他的形式体现出对学生的重视，采用分小组先讨论，之后各派一名代表阐述小组的观点，这种教学方式既了解到学生们的观点，又可以增进他们的交流合作，同时，教师的交流不仅帮助教学方式的改变，而且也丰富授课的内容，在课堂上出现的形象更加生动，不再是纸上谈兵的传授知识。
与全球教育活动接轨的方式，不仅可以提升独立学院的竞争优势，完善学院在全球化影响下的教育教学质量，而且也通过互动的活动方式，让世界感受和了解独立学院的教育发展模式，在引进国际先进的教育教学方式的前提下，增强独立学院的开放意识，建立一种契合国际视野的教学理念，在学院的建设和教育上追随全球化的脚步，不断向前发展进步。
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