摘 要：新课改后的高中数学教学，要求教师根据学生实际情况，对教学方式进行深入研究，发掘新奇有效的教学方式，激发学生的学习热情，提高学生各项综合能力，促使他们获得更好的发展。
关键词：创新教学；学习热情；学习潜能
高中生肩负着高考的重担，压力巨大，再加上他们长时间受传统教学影响，造成学习兴趣低下，进而导致学习效率大幅度下滑。因此，教师需要对学生的学习进行深入的研究，对他们采取有针对性的教学，帮助他们更好地成长。本文就高中数学创新教学的具体策略进行分析，以提高高中数学教学的有效性。
一、循循善诱激发学生的学习热情
高中阶段的学生已经有了一定的数学学习基础及较为成熟的数学思维，教师进行教学的时候，要善于引导学生独立解决问题，给予学生充足的思考空间，促使他们可以不断地开启自己的思维，从而激发学生的学习热情。首先，教师可以用生活化的教学模式引导学生了解知识点的内涵，发掘知识点与生活的联系，帮助学生更好地理解掌握所学的知识点，带动学生对日常生活的数学问题充满探究欲望，培养他们解决数学问题的兴趣。比如，进行“古典概型”学习的时候，教师先向学生解释古典概型的含义，接着鼓励学生说出生活中的古典概型，带领学生对生活中存在的相关问题进行研究，引导学生更好地理解古典概型的内涵，使得他们更好地学习数学知识。其次，教师要善于利用多媒体教学设备引导学生学习。数学学习中有的知识点非常抽象，教师的口述教学学生并不能完全理解，从而影响了他们的学习热情。而教师利用多媒体教学技术则可以把抽象的知识点形象地展现在学生眼前，使他们不仅因为教学方式的新奇而产生探究欲望，还能更好地帮助学生理解教学内容。例如，学习函数的知识时，画图成了教师既头疼又浪费时间的问题，教学过程繁琐且不准确。而多媒体教学就有效地解决了这一问题，多媒体技术能够使函数值和自变量同步的变化以及运动轨迹直观地呈现在学生眼前，使学生更透彻地理解教学内容，帮助他们调整学习状态，积极地参与到问题的研究之中，有效地提升了课堂的教学效率。最后，教师可以通过布置探究性的问题激发学生的学习热情，激发学生不服输的精神，进而使得学生全身心地投入到学习当中，带动他们更好地发展。
二、小组竞争发掘学生的学习潜能
随着时代的发展，越来越多新奇有效的教学方式出现在教师的视野之中。其中小组合作学习的教学方式就是其中之一，其不仅能够提升课堂效率，还能增强学生之间的交流，促进学生之间进行积极的互动。小组教学的方式中教师首先要对班级的学生进行实力平均的分组，接着在课堂上提出一个相同的学习任务，让小组之间互相探讨问题的答案，有助于学生取长补短，弥补自身的不足，同时，为了让合作学习的教学方式更好地为学生谋福利，教师可以举办一场数学竞赛，让小组的每一个成员轮班上场进行比拼，而出场的顺序让学生自己研究决定，并且给予每一个小组一次场外求助的机会。这种竞赛可以让学生作为小组的代表满足他们自身的成就感，还可以增强课堂的趣味性。课堂上以竞赛的形式进行比拼，可以制造一种紧张刺激的气氛，有助于发掘学生个人的潜力，帮助他们更好地在数学学习上成长。此外，还可以让一个小组的成员分别承担设置问题、回答问题等其他任务，让组与组之间互相提出问题进行比拼。进一步加强学生之间的交流，让他们更加热爱数学学习，也让学生了解更多的知识，推动全班学生获得更好的发展。
三、互相探讨推动学生更好地发展
虽然高中生经历了长时间的学习已经产生了自己的学习方式，但是这些方式中或多或少还存在着一定的问题，所以教师要定期组织学生进行课堂反思，营造一个轻松活跃的班级氛围，让学生各抒己见、相互交流自己的学习方式，并提出这段时间遇到的学习上的问题，接着带领全班学生互相探究解决的措施，然后教师给予他们一定的改进方式，最后教师对自己接下来的教学进行研究，针对学生存在的问题进行系统的分析，促使他们一直向着正确的方向发展。另外，高中生已经处于冲刺的最后阶段，很多的学生都会因为学习的知识点过于繁杂，导致他们不知道该利用哪一个知识点进行问题的解答，所以教师应该在适当的时间里带领学生一起对所学习的知识点进行总结和归类，让他们对脑海中的知识点有一个梳理的过程，紧接着教师找到适当的高考原题让学生进行解答，让他们可以灵活运用知识点。这时候解答的目的不是为了研究出答案，而是为了让学生发现问题中涉及的知识点，让他们对知识点与习题的联系有一个深入的了解，更好地提升学生做题的效率，促使他们更好地参与到数学课堂的研究当中，带动学生收获更多的知识。
总之，在高中数学的教学过程中，教师要不断地发掘新奇的教学手段带动学生学习，让他们以一个更好的状态参与到数学学习当中，使得学生对于未知的事物产生探究的欲望，以此来帮助学生迎接更美好的明天。
参考文献：