一堂好语文课自然是动机与效果的统一，但我们正处在改革的过程中，好的动机不一定立刻出现好的效果。自工作以来，我阅读了大量的书籍，听了不少优秀的课，有了一套自己评价好课的标准，现与同仁共勉。
一、学习与生活实际相联系
课堂上学到的东西，要到生活中去体会、去扩展，即来自生活、回到生活、源于生活、高于生活。从语言环境、社会环境、家庭环境等等来说，孩子一出生接触的就是汉语，他们学习语文就比较容易。众所周知，如果想让同学们掌握什么，首先就要让他们对学习的东西产生兴趣，这样才能使他们对此产生新奇感，才有助于加强他们对所学知识的掌握。在教学《渔歌子》这首词时，我在同学们自读之后，出示了挂图，请同学们用自己的话把画中的情景描绘出来：“几只白鹭展翅高飞，桃花盛开，一位渔翁头戴斗笠、身披蓑衣，在斜风细雨中悠然垂钓。”图义很容易说出来了，词意也跟着出来了。
二、发挥学生的主体作用
课堂教学的根本任务是发展学生，发展的根本方法是学生的自主构建。教师要给学生必要的时间、空间和相应的条件，激励学生主动参与。我在教授小学语文第十册选学课文《渔夫和金鱼的故事》这一课时，先让学生分角色朗读课文，然后出示思考题：“这个故事里有哪几个主要人物？”“你喜欢故事中的谁，不喜欢谁？为什么？”“老太婆向金鱼提出哪些要求？最后结果怎样？”“你从这个故事中明白了什么？”学生踊跃发言，课堂气氛活跃。这样，既提高了学生的语言表达能力，又发展了学生的逻辑思维能力。
三、发挥教师的主导作用
一堂好语文课，最关键的是教给学生学习方法，让学生树立积极的学习态度和愿望。听说训练要在学生的语言实践中进行，我创造了各种听话说话的机会，引发学生听说的愿望。如：我在教口语交际“怎样过六一”时，在上课之前，我对学生们说：“同学们，‘六一’快到了，在这个属于你们自己的节日里，你准备怎样度过呢？今天这节课我们就一起来讨论一下，今年的‘六一’怎么过才更愉快、更有意义。好吗？”我先让同学们分组讨论，同学们讨论得热火朝天。讨论完毕，我让每组推荐代表上台说出自己的想法，同学们各抒已见，有的说要在班上举行文艺联欢会，有的说要到书店去看书，有的说要和爸爸妈妈去半山搞烧烤……这样既培养了学生的自主意识，又给学生创造了说话的机会，从而调动了学生说的积极性，达到了训练的目的。
总之，我认为一节课的好坏，不在于课前准备得多么辛苦，也不在于上课讲得多么卖力，而在于学生从课上学到了什么、理解了多少、是否和预期目标一致。面对新世纪的挑战，面对固有观念和现行制度的束缚，我们应当以中华民族伟大复兴为己任，从我做起，从每一节好课做起。