篇一：小学语文教育论文
摘 要：小学语文教育的精神培育功能及语言习得功能，是小学语文教育反思的主要内容。小学语文教育应以关怀生命的人性教育理念来进行实践，不应只是堆砌理智知识，其语言应该富于丰厚的精神内涵以及创造性，让学生在语言积累、情感体验中成长。同时，教师的水准和语言素养也相当重要。
关键词：教育理念；课外读物；语言素养
对教育的不断反思是教育进步的重要途径。在教育改革的背景下，对小学语教育进行深入的反思十分必要，小学是学习的最佳时段，如果学生在小学阶段没能接受到丰富的、充满文化底蕴和人文精神的母语教育，后果是不可想象的。本文针对小学语文教学的教育理念、教育方式进行探讨，并对教师提出相应要求。
一、小学语文教学的教育理念
语文教育应从培养人的角度来进行整体设计，如果我们只顾当下的目标，没有展望整个生命的塑造，那么教育将失去意义。我们培养的对象，是认知、情感等均在发展的人，在其人生中的起跑阶段，我们不应该让求知成为教育唯一的目的，而应在每一个教育细节中体现塑造人性、关怀生命这一理念，激发孩子的灵性，保护他们纯真的童心。小学获得的基础知识是日后终生学习的基础，而积极向上的人生
篇二：浅谈小学语文教学导入法论文
【内容摘要】这篇文章主要讲了教学中常用的几种导入法：激趣导入，音乐导入，猜谜语导入，讲故事导入，谈话导入等九种导入方法。每种方法都有具体而新颖的事例。
【关键词】 导入，积极，轻松。
俗话说：良好的开端是成功的一半。在课堂教学中导入是第一环节，也是重要的环节。导入的好与坏直接关系着这节课的质量。一段好的导入可以激发学生的学习兴趣和欲望，也可以调动学生的学习积极性，也可以使这节课引人入胜，达到事半功倍的效果。导入的方法很多，现在就谈谈我的一点浅薄的见解。
一、激趣导入法
俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的主要动力之一。只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动的投入到学习中来，这样的学习既学得快又学的牢，既学得轻松又理解的透彻。小学生年龄小，好奇心强，对新事物有着独特的审视力。所以我经常在教学中运用激趣这一导入法来调动学生学习的积极性。
例如我在教《春雨的色彩》这一篇课文时，上课前我说：“孩子们，你们喜欢画画吗？告诉你的小伙伴你最喜欢用什么颜料作画呢？（学生回答时是五花八门）哦，我知道了，五颜六色，美丽极了。今天我给大家请来了一位大画家，他听说我们班小朋友个个都是大画家，这回非要吵这来和你们比个高低呢，愿意接受挑战吗？”这时学生的好奇心，求胜心被调动起来了，随之兴趣也激发起来了，学习时信心十足，课堂气氛十分活跃。
二、音乐导入法
音乐是人类共有的精神食粮。他对人的情感的产生和发展有一定的作用，儿童更是如此。音乐可以锻炼人的想象力和思维力，更能提高学生的注意力。将音乐引进课堂，能很好地吸引学生的注意力，安抚他们的情绪，从而更好地组织课堂教学，提高课堂教学的效率。例如我在教第二册语文《快乐的节日》这一课时，我先用录音机播放“快乐的节日”这首歌曲，让学生欣赏，然后提出问题：你们喜欢这首歌曲吗？（学生回答后）我说：我们随着这首
歌曲，走进了我们幸福的生活，回忆了我们快乐的日子。作家为我们写了这么动听优美的歌曲，歌曲所表达欢快愉悦的内容，就是我们今天要学习的内容。然后我板书课题《快乐的节日》。我利用音乐导入新课，学生就自然而轻松愉快的进入了新课的学习，收到了意想不到的效果。再如我在教《借生日》时，课前我给学生播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》，让学生在歌曲中感受妈妈对自己的爱。并让学生说说平时妈妈是怎么关心和爱护自己的。学生回答后我说：妈妈为我们做了那么多的事，我们该怎样回报呢？今天，我们学习的课文就讲的是一个小女孩用自己的方式表达了对母亲的爱。在学习课文时我利用音乐导入新课，学生的积极性很高，都想谈谈自己的看法。学生就自然而轻松愉快的进入了新课的学习，收到了意想不到的效果。
三、猜谜语导入法
孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知欲的调动者。小学生年龄小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣。谜语又是孩子们喜闻乐见的一种形式，用猜谜语的方法导入新课，既能激发学生的思维，又能高度集中学生的注意力，还可以使他们轻松愉快的进入课堂，从而收到事半功倍的效果。
例如我在教第一册语文《雨点儿》这课时，我先让学生猜谜语“玻璃丝，细又细，上接天，下接地。”再入我教《松鼠和松果》时，我让学生猜谜语“脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞”。再如我教《雪孩子》这文时，我说：“像盐他不咸，像糖他不甜，夏天没有冬天有。”这样谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜语的过程中为了找到正确答案，探求知识的欲望被激起，自然使学生以最佳状态进入到新课学习中来。
四、故事导入法
小学生爱听故事，用讲故事的方式导入新课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于激发学生的思维和想象力。在课堂中利用学生喜闻乐见的事例，可以激发他们的求知欲望，轻松愉悦的将他们引入欢乐的学习中。
例如我在教《看电视》这一文时，在让学生回忆自己平时在家看电视的情景后，我讲了这样一个故事：有一家人，他们都喜欢看电视，可是爸爸和小明放弃了喜欢的球赛，让奶奶看京剧。最后他们都放弃了看自己喜欢的节目，让妈妈听音乐，看舞蹈。想知道为什么吗？秘密就在课文中，赶快读课
文吧。我讲述了与主人公有关的故事，激发了学生对课文内容了解的欲望，从而使学生迫不及待的读下去，使这节课收到了很好的效果。
再如教《手捧空花盆的孩子》一文时，我问：小朋友，你们想听故事吗？学生都回答：想。我就讲了这样一个故事：很久很久以前，有位国王老了，他想要挑选一个孩子做他的王位继承人，于是他吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些花种培育出最美的鲜花，谁就是他的继承人。孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的日子，许许多多的孩子们手捧着美丽的鲜花来到街上，都希望国王喜欢自己培育出来的鲜花，能选自己做王位的继承人。奇怪的是国王选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。故事讲完后，孩子们的眼睛睁得大大的，眼神里充满了疑问。我说：“想知道为什么吗？”学生异口同声回答：“想”。我说：“想”，就赶快读课文吧，秘密就在这篇文章中。”我讲述了与课文内容相关的故事，激发了学生的兴趣，使学生轻松愉悦的进入了新课的学习。