摘 要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，正是由于作文教学的重要性，才要善于发现目前小学语文作文教学中存在的问题，进而消除不适应教育教学发展的消极部分，提高作文教学的效率，激发学生的写作热情。通过对教育实践的不断反思，发现目前写作教学中存在对学生重视不够的问题，这严重影响了学生对写作学习的积极性，教师不能在课堂上突出学生的主体地位，教学活动的效率也不能得到有效提升，学生的写作潜能也得不到充分的挖掘，所以将生本教育理念渗透到作文教学中，希望能对作文教学有所裨益。
关键词：小学语文；作文教学；生本教育
生本教育既是一种教学理念，也是一种在生本教育理念指导下的教学方法，二者一个是教学基础，一个是上层建筑，教学理念指导教学方法的实施，教学方法是对教学理念的实践，本文将从以下几个方面进行阐述。
一、拉近生活与写作的距离
在传统的作文课堂上，学生的作文学习模式过于固定、单一，学生在学习时过于依靠现有的材料进行仿写学习，甚至套用既定的模板进行写作，缺乏写作的创新性。这样一来，写作的意义已经完全丧失，学生写出来的作文千篇一律，没有融入真情实感，学生的作文毫无生命力。生活是写作的源泉，教师应该让学生充分地意识到生活与写作的重要联系，让学生善于从生活中挖掘写作的灵感，为学生的写作注入无限的活力。
在小学阶段学生的作文学习还处于初始阶段，养成良好的写作习惯，培养写作敏感性尤为重要，这将为学生日后的写作能力提升奠定良好的基础。教师应该对学生进行适当的引导，让学生在教师的引导下，积极地对生活细节进行细致的观察，发挥自己的想象力，不断充实写作成果以及写作积累。教师可以为学生指出一个写作方向，通过让学生观察和思考，逐渐拉近生活与写作的距离，将生活融入写作中。例如，教师布置写作任务：请你向一个外乡人介绍你的家乡；你所在的这个城市有许多问题――没有足够的停车场，没有娱乐节目等，写信给本地的市政当局，提出你的意见，说明应如何改进；假如你去访问一位运动员，他告诉你他成为名人以后的好处和坏处。将这次访问写成一篇文章，写出对这位运动员所说的话是赞同还是反对。
二、加强阅读训练，以读促写
学生在写作时经常会遇到无从下笔的问题，总觉得不知道该写些什么，这一问题可以理解，由于小学生阅历尚浅，心智还不成熟，对于事情的观察和分析能力都不高，所以学生在写作时遇到困难是可以理解的。为了改变这一现状，突出阅读的重要性是极为必要的，在目前的写作教学中，教师没有将阅读和写作联系起来，使得学生的素材积累缺失，写作思路通常受到限制。
阅读是写作的前提，阅读与写作的关系也是密不可分的，广泛的阅读能够为学生提供更为丰富的写作素材，增加学生的写作积累，培养学生的思维分析能力。小学生寻找课外阅读素材的欲望可能不是很强烈，这就需要教师进行有效正确的引导，为学生介绍各种有益的读物，组织学生定期开展读书交流活动，给学生创造一个积极和谐的读书氛围，让学生在学习的过程中收获更多有利于写作的知识和素材，鼓励学生进行阅读交流。学生的阅读不应该局限于课本知识，学生的阅读同样需要以学生为本，所以，教师应提倡学生进行自主阅读，在自主阅读的过程中，发掘学生自己的阅读兴趣点，更好地增强学生的学习兴趣，进而促进学生写作水平的提高。
三、激发学生的写作热情
学生是写作的主体，学生在作文课堂上常常提不起兴趣，课堂参与度不高，学生的作文水平也不能在短期内得到有效提升。质上，教师需要对学生进行积极的引导，让学生认识到作文的重要性，认识到写作的本质，尽量消除学生对于作文的抗拒心理，这样才能提高学生的写作热情，突出作文课堂的生本理念。
教师可以在作文教学中给学生抛出一些问题，引发学生的思考，例如，在我们的生活和学习中，也有许多令人感动的事情和值得感谢的人。请同学们想一想，哪些事令你感动，哪些人你要去感谢？学生在交流时内容有些零散，也比较琐碎，教师要给予一定的点拨和指导。一方面让学生知道感谢别人的方式很多；另一方面还要求学生把事情讲清楚、讲具体。通过对学生的引导和点拨，学生在思考和交流的过程中能够全身心地投入到写作前期准备活动中，进而激发学生的写作热情。
综上所述，本文从三个方面对小学语文作文教学中的生本教育进行了分析。生本教育提倡在作文教学中要以学生为本，教师要将课堂教学的重点从自己身上转移到学生身上，关注每一位学生在课堂上的表现，关注学生的成长与进步，将传统的教学方式转变为以学生为主体的教学方式，开发学生在写作上的无限潜能。
参考文献：
[1]陈慧敏.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].吉林教育（综合），2015（28）.
[2]霍宏达.浅议小学语文作文教学中的生本教育[J].考试周刊，2015（22）：60.
