当传统农业越来越难以满足中国经济社会发展需要的时候，建设先进的现代农业便成为了国家社会关注的焦点。逐渐以现代工业产业、先进科技和经济管理艺术武装农业，是推动传统农业转化为世界先进水平的现代农业的必由之路。同时，随着全球互联网技术的广泛应用，互联网+逐步成为经济发展的引擎，深刻地影响着人们的生产和生活方式。为了更好地迎接现代农业与互联网带来的全新挑战，当代农民应该具备哪些能力素质越来越成为学术界关注的焦点。对此，本文提出了互联网+职业农民的概念，希望通过建立互联网背景下职业农民的能力素质模型的方式来解答当代农民应具备哪些能力素质的问题，从而助力于传统农业的转型与现代农业的发展。
一、概念提出
国外学者对职业农民研究得较早。1966年美国学者埃里克沃尔夫就在他的著作《农民》里提出了职业农民的概念。在国内，较早进行职业农民研究的邓聿文学者通过对比传统农民和职业农民的差异，总结出了职业农民的一些特征。之后，曲建勋、郭智奇和周稽裘等学者都给出了自己对于职业农民的定义。而在互联网不断发展普及的今天，对于职业农民的研究被赋予了新的时代意义，将职业农民置于互联网大背景下进行审视与分析也成了研究的新方向与思路。互联网+代表着一种新的经济形态，即凭借互联网的信息技术建立互联网与传统产业之间的桥梁，依托多种渠道促进经济转型和升级。本文将互联网+的概念与已有研究成果相结合，给出了互联网+背景下职业农民的定义，即自身职业是从事农业生产经营活动的，具有较高的科学文化素质、专业生产技能和职业道德素养，并充分利用互联网信息技术与市场机制来获取稳定的经济来源，最终达到盈利最大化的理性经济人。
在对互联网+背景下的职业农民做了初步定义之后，本文旨在通过进一步构建胜任力模型的方法来深入研究互联网背景下的职业农民需要具备哪些能力素质。胜任力最早由美国学者McClelland提出，他认为，胜任力是能区分在特定组织环境和工作岗位中个人绩效水平的显著特征。随后Veres经过深入研究，进一步发展了其理论，提出能力和素质是由工作者所拥有的属性构成的。这些属性包括知识、技术、能力和有效完成任务的个人品质，简称为KSAs。本文即以Veres的理论为依据，试图构建互联网背景下职业农民的能力素质模型。为此，研究团队走访了合肥市周边多个农村，通过问卷调查与深入访谈等形式实地考察了目前合肥周边农民能力素质的发展现状，并分析总结出了其中存在的不足。在此基础上，结合前人已有的研究成果，以Veres提出的KSAs模型为理论依据，建立了互联网+背景下职业农民的能力素质模型。
二、农民能力素质现状与不足
调研团队于2016年7月到8月期间，采取实地发放问卷与深入访谈相结合的方式在合肥周边具有代表性的农村进行了问卷发放，实际发放问卷150份，有效回收问卷147份，问卷回收率为98%;在这其中有效问卷共143份，最终有效问卷回收率为95.3%。样本覆盖面较广，涉及不同年龄与性别，具有一定的代表性。与此同时，我们选取不同村庄的村委会成员，进行了深度访谈，共收回访谈记录27份，有效回收率为100%。在对调研收集的资料进行深入分析与总结之后，团队成员发现虽然目前合肥农业发展处于稳步前进的状态，但合肥农民在能力素质方面存在许多不足之处。
1.农民的文化素质相对较低
农民的文化程度是农民科学文化素质的重要衡量标准。经过调查发现，合肥市农民的文化程度普遍不高，几乎没有农民具有本科及以上的学历。农民们所掌握的知识仅局限于传统的人工种植养殖。不仅如此，对于生产出来的农产品，他们也很难获得畅通与多样的销售渠道。市场营销与经济金融知识的缺乏，让他们的收入一直保持在较低水平。而相对封闭的环境与互联网应用知识的缺乏又导致他们所获得的信息十分有限且严重滞后，这使得农民很难及时对市场进行分析，调整作物品种与规模以满足广大消费者不断变化的需求。因此，提高农民的科学文化知识水平已刻不容缓。
2.农民的生产技术水平低
现代农业是以机械化运用为主的新型农业。使用先进的机械设备，在生产中的各环节广泛采用机械进行劳作，从而提高劳动效率是现代农业发展的必由之路。但我们发现，所调研村庄的农民大部分仍采用简单农具与手工劳作相结合的生产方式，对于现代机械的操作与管理技术，新技术、新材料、新能源的应用技术等，合肥的农民几乎一窍不通。同时，在互联网+大背景下，基本的计算机使用技术，配套的复印机、打印机使用技术等也是十分重要的，而合肥的农民中却很少有能熟练掌握这些技术的人。
3.农民思想道德素质有待提高
农民的思想道德素质是影响农村经济社会发展与稳定的重要因素，必须予以重视。但经过实地走访调查，我们发现在合肥的农村中依然可以看到陈规陋习和封建思想的存在，这些对农村的经济发展产生了不良影响，也为社会治安留下了不良隐患，而农民的思想道德层面上要有所提高，首先要在农民在科学文化水平上有所突破，因为很多不良的思想和习俗是农民的科学文化水平较低所导致的，所以，我们还需大力加强农民的文化教育，才能从根本上推动农民思想道德水平稳步提升。
三、能力素质模型构建
在掌握了当地农业状况后，调研团队便将之与现代农业背景和互联网发展大势对农民提出的新要求进行对比分析，在此基础上，团队结合已有研究成果，以Veres提出的KSAs模型为理论依据，构建了互联网+背景下新型职业农民的能力素质模型.
1.知识
科学文化知识。知识经济和学习型社会的发展对职业劳动者的
知识水平提出了更高的要求，职业农民也不能例外。新型职业农民在具备包括育种栽培、农业气象、土壤肥料、作物营养与植物保护等方面的基础农业知识的前提下，还应接受系统教育，获取包括相关的经济、法律、管理以及生态在内的各类科学文化知识，提升科学文化水平与思想道德素质。更重要的是，国家应当通过较为系统的教育，培养他们自主学习方面的能力，这样才能促使他们不断提升自我，推动农业技术的进步。
互联网相关领域的知识。想要运用互联网来发展农业，农民必须掌握一定的互联网相关领域的知识。所以，计算机使用方法、软件产品的使用方法、在互联网上查找并筛选有用信息的方法等，都是当代职业农民必须具备的知识与技能。熟练掌握计算机与互联网的相关知识是将其运用到农业领域的必要前提，地方政府应该在这方面提供必要的学习条件。
运用互联网管理农业生产经营活动的知识。学习互联网知识的重点是学会将互联网与农业的生产经营活动相结合。为此，职业农民需要较为系统地掌握将互联网运用到农业具体领域的知识，包括通过互联网获取生产资料，改善种植条件，实时跟踪监控作物生长状况，获知天气情况，了解市场行情，获取农产品宣传推广及线上销售等知识，用这些知识武装头脑并应用于生产实践中，农民才能做出科学严谨的决策，解决其在生产经营过程中遇到的问题。
2.技术
互联网运用技术。运用互联网进行种植主要是运用各种先进技术搭建一个集农作物生长情况与种植环境监控、反馈、精准调节等多项操作功能为一体的自动化平台，并利用该平台进而对农作物的质量进行实时有效的管控。运用互联网进行销售，即通过新型的电商模式丰富农作物销售渠道，促进农作物在其市场的流通。
新工具使用与管理技术。农业未来的发展是机械化、自动化、网络化的，大量农业机械化和互联网工具在农业生产经营过程中得到了广泛的应用。显然新型职业农民必须具备使用与管理新工具设备的技术。一方面，熟练掌握与互联网密切关联的机器设备，例如计算机、打印机等的使用技术，对于新型职业农民而言是至关重要的。另一方面，职业枝叶农民也必须学会如何使用与农业相关的机械设备和工具。新型职业农民在掌握先进机械的操作技术，新材料、新能源的应用技术的同时，同样也需要掌握从采购、使用、保养、检测、维修等各个方面对新工具实施全方位管控的技术，使这些新工具能够维系良好的使用状态，从而延长新工具使用寿命，提高其工作效率。
3.能力
运用互联网处理信息的能力。互联网的进步要求职业农民能够通过信息处理推动农业的生产经营发展发展。职业农民的信息处理包括信息收集、整理、分析和处理的整个过程。新型职业农民需要具备通过互联网收集、整理信息、并筛选信息的能力，在以获取相关农业信息的基础上运用信息技术探索农业发展的规律和趋势，做出科学的农业生产经营决策。
运用互联网经营现代农业的能力。以市场主导下的现代农业要求现代农民转变小农经济思想，树立市场营销观念，重视农作物市场，在深入分析市场情况的基础上积极参与市场竞争。因此，新型职业农民需要能够通过互联网及其他多种渠道进行市场调查分析，合理判断与预测包括规模、性质、特点、容量等在内的市场发展形势，预测市场需求，并视其变化情况组织农业生产，甚至可以设计网站加大农产品宣传力度以及开办网店销售农产品等，实现有效的农业经营。
运用互联网进行高效管理的能力。当下，农业的规模化生产和发展对农民间沟通与协作的密切程度和有效性提出了新的要求。只有职业农民组成社会化的团队或组织，团队中通过恰当分工与紧密协作的方式进行农业生产，才能满足现代农业新发展的要求。在此背景下，互联网毋庸置疑为我们搭建了一个信息高效传递共享的交互平台。职业农民可以借助这个共享平台交流心得与经验，通过互联网讨论农业生产经营和不同环节的任务分配，及时反馈农作物生长状况并进行控制调整。此外，职业农民还应具备协调团队或管理组织的能力。包括根据市场需求预测而制定计划的能力，实施计划的组织能力，职业化的制度管理能力，以及激励和约束管理能力等，通过这些能力更好地进行管理与自我管理，提高农业生产效率。
四、发展新型职业农民的举措
发展职业农民最重要的两个渠道就是教育与培训。为了促进职业农民能力素质水平的提升，政府、学校和社会组织之间应密切配合，努力通过多种途径如成人教育、职业教育、文化活动及设立科研项目等方式对农民进行培训与指导。具体的培养方式如下：
1.政府核心类
政府核心类是一种以政府为核心，通过政府工程、院校培育、远程教育、创业扶持及文化活动等多种手段，提高农民能力素质、培育新型职业农民的新模式。政府工程是指农民通过参加各级政府部门组织的相关工程项目，从而达到培训的目的;院校培育即通过建设农业大学，在院校内以多种丰富的形式培育农业人才;远程教育指的是以互联网为依托构建远程培育网络平台，使得已掌握互联网技术的农民利用网络自主学习;创业扶持即政府为农民的相关知识技能培训活动提供包括资金或技术支持等在内的物质保证;政府组织指通过政府开展多种丰富多彩的文化活动，以各种活动为媒体潜在地影响当前农民的文明素质。
2.政企互补类
政企互补类是一种以农业企业为主、以政府部门为辅的农业人才培育模式，该模式具体包括园区依托、推广服务、科研项目和科技示范四个方面。园区依托是指在园区实地内对农民进行培训以及吸纳农民在园区内工作两种形式;推广服务是指农技推广机构一边进行农业科技推广，一边顺势对农民进行技术培训;科研项目则是指让农民参与具有开发和推广价值的科研项目;科技示范依靠先富带后富的思想，借用培育农村技术能人的示范作用，带动周边全体农民参与培训。
3.依托市场类
依托市场类培育模式依靠市场运作、合作组织以及农业企业的支持，通过产业促进的手段来实现对新型职业农民的培养和教育。产业促进是指依托当地的产业优势，以培育能满足当地农业产业化的农民为目标，来开展对农民的培训工作。
五、思考总结与研究展望
互联网+背景下职业农民的能力素质模型的构建目的在于提高当前农民的胜任力，对当下职业农民的培育工作具有重大战略意义。为使互联网+农民能够发挥其作用，知识、技能与能力三方面要求应贯穿职业农民的选拔与培训整个过程的始终。本文是对职业农民能力素质构建的初步探索，尚存在一定的欠缺之处，故在此提出以期为以后的研究提供思路。
首先，构建的能力素质模型未根据农业种植具体情况即农、林、牧、副、渔等对农民进行内部的细分来提出更有针对性、更具有特殊性的建议。其次，本文资料的获取主要源于当地农民的走访和文献的查阅，受资金和精力限制，无法在更广范的地区范围内进行详细调研和深入访谈。因此，下一步的研究应实现农民的内部细分，使研究更富有针对性和特殊性。同时，应将调研对象努力扩大至全国范围，扩充职业农民的特征数据，增强研究的深度和广度，使模型更具有指导意义。
