[摘 要]文章以中国期刊全文数据库中1 733篇有关图书馆馆员继续教育研究成果的题录信息为样本，利用SATI、UCINET和Excel 三款统计软件，从而提取和分析当前图书馆员继续教育研究的年代分布、值得高度重视的研究期刊、高产著者、被引频次和论文著作等内容。通过对关键词词频知识图谱的剖析，提出更好地把握馆员继续教育工作方向的研究结构，使图书馆能更全面地履行对馆员继续教育的实践工作。
[关键词]文献计量；图书馆馆员；继续教育；成果分析
1 引 言
笔者以我国收录学术信息最为全面的数字资源“中国期刊全文数据库”（以下简称CNKI）中的论文定为本次文献计量分析的数据来源，以“图书馆馆员”和“继续教育”为主题词，检索时两个主题间的逻辑关系设为“并含”，截至2014年12月31日，检索筛选出所有涉及图书馆馆员继续教育研究有效论文1 733篇，并采用文献计量学方法和共词分析法对有效文献进行研究，借助NET平台、C#高级程序语言的文献题录信息统计分析工具SATI，实现导入和处理EndNote格式的CNKI国内文献题录信息，并利用该软件进行数据格式转换、字段信息抽取、词条频次的统计[1]，分析图书馆馆员继续教育相关论文的发表年代、来源期刊和高影响力期刊、著者和高产著者、代表性论文四个方面，利用UCINET构建基础关键词矩阵的知识图谱，挖掘目前国内图书馆馆员继续教育研究整体特点、结构和方向，从而为今后图书馆有计划、有目标全面实施馆员继续教育工作提供科学依据。
2 “图书馆馆员继续教育”论文数据分析
2.1 论文发表年份分析
图1通过在CNKI检索“图书馆馆员继续教育”相关论文文献，统计了我国图书馆馆员继续教育研究论文发文总量分布情况。可以看出1982年我国开始有学者发表图书馆馆员继续教育研究方面的论文，1994―2001年，图书馆馆员继续教育研究文献处于爬升期。2002年是论文发文量的高峰期，新世纪交替促使继续教育成为提高图书馆馆员综合素质的重要实施途径。2003―2007年图书馆员继续教育研究论文数量有小幅升落，随后2014年发文量稍有下滑。纵观图1对论文发表年代分布可以总结出目前图书馆馆员继续教育研究走势：我国图书馆馆员继续教育事业与发达国家相比并不成熟，但随着国家对人才培养的投入日趋增长和科学技术的日新月异发展，馆员继续教育的研究课题和实践工作必然是今后图书馆界很长一段时间内的研究热点。
2.2 来源期刊分布分析
根据CNKI数据统计并综合比较表1和表2数据，可以看出《图书情报工作》《图书馆理论与实践》和《图书馆论坛》是目前图书馆馆员继续教育研究核心区域里最高影响力的三种期刊，具有较好的参考价值。
2.3 著者分布规律分析
2.3.1 高产著者分析 。普赖斯定律指出撰写全部论文一半的高产著者的数量等于全部科学著者总数的平方根[2]。根据此定律分析得出，在1 733篇图书馆馆员继续教育研究领域论文中有1 937位著者，发文量前44位（1937≈44 ）应为高产著者，经过统计和核对，前44位著者发文量都在2篇以上，以陕西省图书馆的马月丽为首的前6位高产著者群已经产生，6人分别在该领域发表论文3篇。
2.3.2 核心著者分析。根据统计和核对，在1 733篇图书馆馆员继续教育研究领域论文中共有1 937位著者（包含论文第二、第三位著者），其中发表1篇论文的著者高达1 827人，占著者总数的94%，远远大于洛特卡定律中发表一篇论文的著者数约占著者总数60%的比例，且根据普赖斯理论，核心作者应该完成所有专业论文和的一半，计算核心著者的公式为：m ≈0.749 ×nmax（nmax为发文最多的著者论文数，m为核心著者最低发文量）[3]，发文量最多的著者论文数为3篇，根据公式计算得出m≈13，可以界定发文2篇及以上的109名著者为核心著者，占著者总数的5.65%，发文224篇，占论文总数的1299%，明显低于50%，由此可见，图书馆馆员继续教育研究领域的核心著者群还没有形成，著者过于分散，有系统、高水平的研究者并不多。
2.4 高影响力论文分析
综合表3与表4中被引量和下载量前5名的排名情况可以看出，2003年王世伟发表在《图书情报工作》上的《论中国图书馆职业资格证书制度的建立》下载量达403次，被引117次，是目前这一领域影响力最高的文献，而2010年索站超发表在《图书情报工作》上的《职业化：我国图书馆馆员未来发展的路径选择》下载量高达717次，代表该文献传播率高，具有一定的影响力，但被引量相对较低。根据分析，该领域大部分下载量高但引用量较低的文章多为2008 年后发表，这一结果表明被引量与论文的发表年限有较大的相关性。
2.5 文献空间分布分析
排除机构不明和重叠的情况后，本次检索到研究机构共计1 052个。发文量4篇及以上的研究机构有38个，共计发表论文206篇，详见表5。
对这38个研究机构进行分析可知：1）从研究机构的类型可以表明该领域的研究机构以高校科研机构为主，说明图书馆学教育机构对图书馆馆员继续教育事业发展和图书馆专业人才培养都起着至关重要的作用，而公共图书馆也逐步为其作出贡献。2）从研究机构的地域分布大体来看，图书馆馆员继续教育实践研究呈现不平衡状态，研究实力主要集中在东北部和东南沿海中部（西部地区发展相对落后，研究资金、技术和人才匮乏）。
2.6 基金论文分析
经统计，共有6篇图书馆馆员继续教育研究论文受到基金资助，仅占论文总数的0.35%，这说明目前图书馆馆员继续教育研究在图书馆界已经出现30多年，但在整个图书馆学研究体系中重视程度依然很低，基金资助少。
3 “图书馆馆员继续教育”领域高频关键词分析 关键词是表达文献主题概念的自然语言词汇，能最大程度概括研究人员所要查找的信息内容，是信息的概括化和集中化。笔者利用SATI3.2 工具对图书馆馆员继续教育相关论文的关键词进行统计，1 733篇论文共有1 745个关键词，出现1 次的关键词有1 157个，利用SATI选取10次及以上作为高频关键词构建关系矩阵，并删除诸如内容、必要性、对策等涵义模糊的关键词，然后借助社会网络软件UCINET 对最终的73个关键词进行可视化分析。网络结构图中的节点表示关键词，节点越大关键词出现频次越高，节点之间连线的粗细代表节点之间共同出现的频次，频次越高表示节点之间关系越密切，如图2所示，继续教育处于网络节点的中心位置，节点最大代表其出现频次最高，中心性最大，是网络中最重要的节点。根据相关关键词的内容，以图书馆馆员继续教育为中心形成了3个区域：A区域为图书馆馆员继续教育研究对象的组成部分，B区域为图书馆馆员继续教育的客观要求，C区域为图书馆馆员继续教育的方向与方式。
3.1 “图书馆馆员继续教育”主体研究的组成部分研究
接受继续教育的图书馆馆员类型比较广泛，公共图书馆、高校图书馆、高职院校图书馆和医学图书馆等的在职图书馆馆员都是接受继续教育的主体。
本文研究1 733篇论文中，专门关于高校图书馆馆员继续教育研究文章有579篇，占所有论文的33%。西南政法大学图书馆的郑江燕通过对图书馆工作人员继续教育现状的概述，指出高校图书馆缘于其服务群体的特性，因此图书馆馆员继续教育属于高校工作的必然选择范畴，并针对高校图书馆馆员自身特性和目标的界定探寻继续教育研究的对策；以徐淑娟等为首的中国矿业大学图书馆团队在2012年探究Web2.0环境下国内外高校图书馆馆员网络继续教育的成果，作对比评价，引发业界对国内图书馆馆员继续教育的关注；同年该团队以江苏省高校图书馆为例，对高校图书馆馆员继续教育实证作深入和全面的分析，首次以调查问卷形式对46所高校的228名图书馆员进行调研，提出构建完善的图书馆馆员继续教育体系具体措施，推动馆员继续教育不断发展。
关于公共图书馆馆员继续教育研究文章有26篇，其中广东省对公共图书馆馆员继续教育成果研究尤为关注，李江琼、陆秋洁和张宇分别以广东省立中山图书馆、广州图书馆以及顺德图书馆为例，剖析了公共图书馆继续教育现状和挑战，并提出针对性的解决方案；另外，陕西省图书馆马月丽对西北地区图书馆馆员继续教育的数据调查分析和哈密地区图书馆努斯来提・吾马尔揭示地州公共图书馆馆员继续教育面临困境，反映国家政策扶持和指引对偏远地区等基层图书馆馆员继续教育的重要性。
3.2 “图书馆馆员继续教育”客观环境研究
由图2的B区可以看出，信息时代、知识经济时代、网络时代、新时期和21世纪等关键词与继续教育共现词频较多，证明图书馆馆员继续教育培训与时代发展紧密联系。武汉大学詹德优在2000年研究发现面向21世纪知识经济兴起及信息技术在图书情报领域的广泛运用的影响，国外为促进图书情报学继续教育的发展，呈现出以培养“专才”和“通才”相结合的复合型、综合化人才的图书馆馆员继续教育发展趋势。南开大学图书馆杨冬梅以知识经济以及互联网的发展对传统图书馆的服务模式提出了挑战为研究背景，分析图书馆馆员面对知识结构更新和服务角色转换而带来的职业危机的现状和成因，实施图书馆馆员继续教育制度是应对职业危机的策略。
3.3 “图书馆馆员继续教育”的内容和措施研究
据统计，大学毕业的专业技术人员，其科技知识只有12.5 %来自大学课程，其余87.5 % 要从工作后再学习中获得[4]。现代图书馆科学技术至上和以读者服务为本的发展理念，这既要求馆员不断提高自身信息素质和技术水平，还必须坚持提升职业道德素养等人文理念，因此重视继续教育和培训，已经成为图书馆人才队伍建设的重要举措。
图书馆馆员继续教育内容方面，北京大学图书馆周永喜等较早提出要从学历结构、专业技能、外语能力和计算机能力等方面入手，以最直接的方式加快在职馆员知识更新、完善知识结构、开阔技术视野，重整应用能力和再塑自身形象；陕西省图书馆马月丽抽样调查发现当今几所高校图书馆专业课程设置和公共图书馆馆员继续教育培训中的职业道德教育所占比例微乎其微，因此对《中国图书馆馆员职业道德准则》（试行）深入解读，以期引起图书馆界对图书馆馆员继续教育的重视，并提出图书馆馆员职业道德教育的革新方向。
图书馆馆员继续教育措施方面，如何确保图书馆馆员继续教育计划持续和系统开展是这一学科的研究重点。黑龙江大学陈曙光提出图书馆法是图书馆事业快速发展的保障，因此应加快图书馆立法进程，逐步建立完善的图书馆职业资格认证制度，必须对继续教育在经费、时间等方面给予明确的规定，切实保护图书馆馆员接受继续教育的权利，并在图书馆行业内部形成正规化、程式化的主管共识；广西师范大学图书馆袁秀孙以分析图书馆馆员走入继续教育误区的成因，提出建立完善的激励机制和人事制度改革，为图书馆馆员继续教育提供积极实用的指引措施。
4 结 语
通过对我国“图书馆馆员继续教育”的文献计量分析，可以发现20世纪90年代，图书馆馆员继续教育的理论研究和实践研究都达到一个高峰，说明伴随着新理论、新知识和新技术逐渐融入现代图书馆馆员的日常工作中，传统服务理念和服务模式的改革如火如荼，馆员竞争上岗和优胜劣汰的竞争机制，促使在职馆员意识到只有终身学习才能适应社会信息化发展的步伐。但遗憾的是进入21世纪以后至今的研究成果却毫无进展，与发达国家先进和完善的馆员继续教育运行机制相比依然十分落后，通过对关键词的分析，具体表现在：第一，研究方向单一；第二，国外先进经验研究不透彻，国内同行实践交流不畅通；第三，法制不健全。《继续教育法》《图书馆法》等相关法律法规目前依然没有出台。综上所述，图书馆馆员继续教育研究的专家学者应在当前研究成果的基础上找出新的突破点并设法予以实行，不仅能够实现个人研究的飞跃，还要从整体上推动国内图书馆馆员继续教育研究的发展进程。
[参考文献]
[1] 刘启元，叶 鹰.文献题录信息挖掘技术方法及其软件SATI的实现――以中外图书情报学为例[J].信息资源管理学报.2012（1）：50―58.
[2] 邱均平.信息计量学[M]. 武汉：武汉大学出版社，2007：255.
[3] 罗式胜.文献计量学概论[M].广州：中山大学出版社，1994：309―310.
[4] 刘 莹.中外图书馆馆员的继续教育[J].情报探索.2006（10）：91―94.
