对于天真好动的小学生而言，美术活动充满了新鲜感。在课堂内，美术课可以设计成一种游戏，让孩子们通过色彩的变化来表达内心情感，使孩子们身心愉悦；在课外，美术活动又可依据孩子们的兴趣爱好，通过对色彩的运用激发想象力和创造力。因此，在小学阶段，培养学生对色彩的感受和理解能力是一项重要的教学内容。
色彩与情感存在于人们生活的衣、食、住、行之中，更是在我们所耳濡目染的音乐、文学作品之中。因此，为了能够给孩子们上好关于色彩的美术课，我尝试整合了美术、音乐等多种艺术学科，让学生在自主探究中体验色彩，在共同合作中感受色彩。
一、在自然生活中体会色彩与情感
人们通常喜欢用色彩表达自己的喜、怒、哀、乐。因而，色彩天然是与人类情感联系在一起的。
在一次美术课上，我要求学生用画笔画出晚上在家里都做了些什么，我话音刚落，有的学生马上就动笔画了起来，有的脸上则露出了思考的样子。在孩子们绘画时，我发现，赵小乐同学画的《爸爸妈妈和我》的画面中，在饭桌的上方有一盏吊灯，他用柠檬黄表现一些放射出来的灯光，使整个画面显得温馨而和谐。我觉得主题很有创意，表现手法也很好。在我正要表扬他画得好的时候，突然发现，他又拿起一只黑色彩笔认真地把整张画纸涂成黑色。我急忙问他这是为什么，他却紧张地说：“我们正在吃饭，但是突然停电了。”我听了他的解释后，突然被震撼了，学生的美术活动不就是要在这种自主性、自控性、随意性中表现各种情感吗？这位学生的作品很有意思。因此，在画展中我给了他很高的评价，并把他的绘画过程讲给其他学生听。
二、在音乐中感受色彩与情感
色彩是表现艺术，不同的色彩总能唤起不同的情绪。如，红色总容易与火焰、旗帜之类的事物相联系，唤起激越奋进的情感。上课时，结合实际教学内容，我总要给学生配上一段乐曲：如在绘画表现恬静的画面时，我会给学生播放民乐《彩云追月》，使学生在内心体验的同时展开丰富的想象。再如，在绘画比较欢快的画面时，我会通过适时解说，调动学生的多种感官去领悟音乐与色调的关系，使学生一边感受音乐的情绪，一边表现色彩搭配所体现的情感对比。
艺术源于生活，又高于生活，贴近孩子们生活的事物才是他们最容易接受的，让孩子们在自然生活中寻找色彩带给他们无限的快乐吧！让孩子们每天都在愉快、充满活力的氛围中感受色彩与情感的联系，同时也能培养他们健康积极的生活态度和人生态度。
