在初中英语教学中不难发现这样的现象：老师们经常抱怨学生的作业、平时的考试成绩不错，就是上课不积极，不愿意举手发言。究其原因，学生对英语口语没有兴趣，他们的口语活动结结巴巴、吞吞吐吐，存在严重的“哑巴英语”现象。因此，作为一名英语教师，应该针对学生的实际情况，运用灵活多样的教学方法提高学生的英语口语交际能力。
一、消除学生的心理障碍，让学生敢说
培养学生英语口语交际能力的前提是让学生敢说，学生在公共场所不敢说话的主要原因是他们存在心理障碍，怕说错了，老师批评他、学生嘲笑他，这样就导致了很多学生很难在大庭广众之下“出场”。因此，人教版新目标初中英语教材，为了消除学生的心理障碍，我总是积极鼓励学生大胆发言，甚至是个别学生回答的不够正确，我也及时引导，给予他们鼓励。例如在学习“Unit 11 What do you think of game shows？”一课时，我看到我们班的一位学生犹犹豫豫地举起了手，我微笑着叫她，可是她红着脸，一个字也没回答上来，这时，我摸摸她的肩膀说：“不要紧张，大家相信你――”该学生在我的鼓励下终于说出了自己的想法。
二、激发学生学习兴趣，让学生乐说
学生“敢说”了，还应该“乐说”，要让学生在说中体会到乐趣，才能真正提高学生的英语较交际能力。因此，在学习人教版新目标初中英语教材时，我总是运用多种方法激发学生的学习兴趣，让学生乐说，例如在学习“Unit 7 How do you make a banana milk shake？”一课时，我给学生讲解“milk shake”的制作方法，同时我大胆地整合教材内容，把课本“section a ”的内容做了重组安排，让学生“milk shake”的方法后，我又让他们练习“fruit salad”的制作方法，并采用了小组竞赛的方式。再如在学习“Unit 2 Is this your pencil？”采用了分角色朗读法;在学习“Unit 11 What do you think of game shows？”用了表演法;在学习“Reading：He’s already visited the place where his ancestors lived.”运用了竞赛法等等。正是这丰富多彩的方法很好地激发了学生的学习兴趣，学生们在兴趣中敞开心扉，快乐有趣的说着自己的想法。
总之，提高学生的英语口语交际能力是一项艰巨的任务，不是短时间内能奏效的，作为一名一线教师，应该根据学生实际情况，千方百计地提高学生的口语表达能力。在今后的教学中，我将继续运用新颖的教学方法提高学生的口语交际能力。
