【摘 要】本文在纵观国内研究的基础上，主要围绕中小学学生学习适应性水平现状调查，弱势群体子女学习适应性研究以及学生学习适应性在性别、年级、校际间的差异研究等方面进行结果汇总，对中小学生学习适应性的描述性研究进行介绍。
【关键词】中小学生 学习适应性 描述性研究 结果介绍
【中图分类号】G【文献标识码】A
学习适应性指的是学生在学习过程中根据学习条件（学习内容、学习环境、学习任务和要求等）的变化，主动调整身心，以求达到内外学习环境平衡并促进学习发展的能力。学习适应包括学习观念的适应、学习方法的适应、学习环境的适应。
从20世纪90年代至今，我国的研究者围绕学习适应性的概念、测量、中小学生学习适应性的发展状况以及学习适应能力的培养等问题开展了大量的理论和实践研究。为了解某一群体的学习适应性状况，研究者一般利用学习适应性标准化量表对某一群体进行测试，通过分析总结出这一群体的学习适应性特点以及存在的问题。本文对中小学学习适应性描述性研究进行简要的概括和综述。
一、中小学生学习适应性总体水平
二、弱势群体子女学习适应性研究结果
三、中小学生学习适应性发展趋势的研究结果
四、中小学生学习适应性性别间差异的研究结果
五、中小学生学习适应性校际的研究结果
六、中小学生学习适应性研究成果综述
从上述学习适应性的描述性研究中我们发现，学生学习适应性具有以下特点：
3.学生学习适应性的发展过程和趋势并不是呈直线状，而是呈“V”曲线。这个“V”曲线既表现在年级间的发展过程上，也表现在新生入学适应过程中。如，小学中年级适应性要比小学低、高年级差；学习适应性在初二年级出现下滑现象；新生入学两个月左右的适应水平要比入学第一个月及第四个月要低。
4.无论是在学习适应性的总体水平还是在学习适应的某些维度上，男女性别间存在显著的差异，而女生优于男生。
5.大部分研究发现学生的学习适应性水平在城乡之间、不同类别学校之间有所差异。一般来讲，城市学校优于农村学校、重点学校优于非重点学校。
近十几年来，国内针对学习适应性问题的研究涵盖不同学校、不同年级、不同学科和不同教育类别、不同的家庭背景。这些研究对揭示中小学生学习适应的内涵和机制，对了解我国中小学生学习适应性的现状、发展特点以及影响因素，对探索提升学生学习适应性的方法、措施有很大的帮助。目前国内在学生“衔接”阶段学习适应性的研究中，对幼小衔接和大学生新生的研究较多，中小衔接和初高衔接涉及的少。从研究的内容角度看，已有的学习适应性研究大多停留在学生学习适应的现状和影响因素的层面上，对如何利用教育力量对新生入学的学习适应性问题进行有效干预的研究较少。
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