摘要 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在新课程标准的精神下，“师生互动”已成为研究课堂教学过程的热点话题。而要真正实现教学过程中的师生互动，每位老师必须深刻地理解其内涵和意义，准确地把握其所具有的一些特点，体会到它的重要性。然后在课堂中积极主动地创设一些教学情境，从各个方面着手，使其在运行中收到良好的成效。
关键词 教学过程 师生互动 教学情景
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）05-0058-02
教学过程中师生互动，要求老师与学生双方都能够接受对方对自己的影响，然后适当地调整教学过程，把教和学的活动有机的统一起来，使双方在愉悦和谐的氛围中完成教学任务。为此，老师应在充分认识意义、准确把握特点的基础上，积极主动地从以下几个方面着手：
一、精心创设教学情景
良好的教学情景是一种精神的、文化的、心理的和谐氛围，它是影响师生互动的重要外部因素。而良好的教学情景是以和谐的人际关系为基础。课堂气氛的好坏和师生之间是否相互肯定和关注有一定关系。
首先，老师要切实尊重互动对象――学生，尊重学生在教学中的主体地位，不指挥学生自己的学习行为；尊重学生的自尊心，不做出挫伤学生自尊心的行为；尊重学生的个性特点，为其个性的健康发展和兴趣爱好的培养创造条件。老师要自觉放弃由自己控制教学行为的欲望，以共同讨论的民主态度进行教学，营造出紧张热烈、宽松和谐、互教互学的课堂氛围。
其次，要积极采用现代化的教学工具作为教学辅助手段，以直观生动的形象展现给学生，让他们更好的掌握原有的知识。现代多媒体教学手段使教学内容形象化、案例化，增强了教学过程的丰富性、生动性，为师生之间的交流建立了更为宽广、方便的桥梁。在教学中，如果恰当使用多媒体教学手段，让学生参与到教学课件的制作，就能把教和学的最优点融合在一起，从而取得良好的师生互动效果。
再次，老师可巧妙创设问题情境，激发学生参与互动，让学生带着问题学习教材，容易突破难点和疑点，提高教学效率。下面来看一个案例：
在“除法的验算”的新授课上，老师根据生活实际创设情境：“有一位学生拿着8元钱去文具店买文具，文具盒3元一个，可以买几个？还剩几元？对于这样实际又有趣的问题，学生马上活跃起来，找到自己解决问题的办法。在接下来的学习中围绕这样做对不对的问题进行讨论，整节课气氛热烈，学生思维活跃，有效地促进了学生探究学习的能力。最后得出验算除法的方法：（1）验算没有余数的除法：商×除数=被除数。（2）验算有余数的除法：商×除数+余数=被除数。
二、科学设计教学过程
老师要在认真地分析全体学生的知识、能力和心理的基础上，培养学生的创新能力，对上课内容进行重组和优化。立足于所有学生能够进入学习过程，要将最基本、最重要的知识内化到学生的知识结构中，尤其要注重学习方法方面的知识。在优化整合教学内容后，对教学活动安排、何时使用多媒体、运用教学策略等进行科学设计。导入新课时要富有新意、情趣，让学生一开始就充满好奇和兴致，教学环节衔接自如具有“戏剧性”。教学过程切忌“单向、线性”进行，师生要全程、全面双向交流；教学结尾要富有启发，为学生留下更多的想象和思考余地。同时，要保护学生作为主体的课堂氛围，老师要淡化原先准备的上课流程，注重互动过程的多元性，要珍惜学生的独特感受、体验和理解，绝不要以既定的结论锁定互动过程。
三、娴熟运用评价艺术
老师对学生如何评价，将直接影响学生参与互动的积极性。因此，要注意从关注“人”的发展着眼，重视学生评价的激励功能，就是通过实施激励性评价，来激发学生学习与交往的主动性。为此，评价时要注意体现学生的个体差异性，要承认学生之间的个体差异是客观存在的，老师应根据学生的个体差异确定不同的评价标准。对优生，要激起他们的成就感和进取心；对学困生，要激起他们的自尊心和自信心；对有自卑感的，要亮化起闪光点。总之，课堂上的激励，要真诚、热情、恰到好处，使每一个人都能“抬起头来走路”，都能与教师在平等的基础上进行互动、交流。
四、积极主动参与互动
老师作为师生互动的一方，既负有当好伙伴的责任，还负有激发对方积极参与互动的责任；同时，师生“互动”更深层次地体现为一种思维的互动，它应当是一种心灵火花的碰撞。因此，老师首先要有高尚的职业道德、真正热爱自己从事的教书育人的工作，做到献身教育，甘为人梯。其次，老师要精通所授课程的专业知识，而且还应当懂得教育学、心理学、伦理学及社会学方面的知识，这些是教学质量的基本保证。如果老师本身对所教授的内容都含糊不清，或者神情呆板、态度粗暴，必然难以获得学生的青睐，不能引起共鸣，甚至可能引起学生的抵触情绪，无法取得良好的师生互动了。老师还要有富于激情的语言艺术，可以去吸引学生的注意力，促进他们思维的跳动，让学生在和老师的互动中体验到快乐和成功的自豪，从而由衷地产生积极参与师生互动的强烈冲动。三是要有能吸引学生的人格魅力――有爱心、能包容、善交往，能与学生真情沟通、坦城交流、和谐相处。如此，学生在和老师的互动中就有了更多的亲切感和安全感，师生互动的质量就会提高，学生参与互动的积极性和主动性就会更高。与学生成为好朋友，营造轻松的教学环境，来激发学生积极参与互动。
努力做好课堂教学中的师生互动的关系，是新一轮课程改革的一项重要任务。虽然“互动”一词已经到了耳详能熟的地步，但要真正做起来绝非易事。因此，我们必须学好所有的理论知识，勇于实践，不断总结反思，掌握好师生互动的特点与规律，将有效的师生互动途径带入课堂，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习，提高教学质量。
