初中音乐教学中，教师在教学过程中采取的教学方式和教学思路十分重要，因为初中生正处在生理和心理的快速发育时期，一方面体质和心态日趋成熟，另一方面亦有年龄特性的青涩，他们自我意识渐强，在知识面上也愈发广阔，由此对于知识的接纳性和吸收力主观感十分强烈。同时初中生正处在升学压力比较重的时期，面对这样的学生，音乐课应具备很强的吸引力，我们应通过良性的互动，激发学生对于音乐课的兴趣，让他们积极主动地参与到音乐学习和音乐活动中去，利用音乐鉴赏课舒缓学习压力，提高音乐审美和音乐素养，建立正确的人生观和价值观。
一、通过语言引导展开情感互动
一位教育界的名家曾经说过这么一句话：对于老师而言，除了给学生讲解学问以外，更重要的是开放他们的学习兴趣，当孩子的学习兴趣变得浓厚时，我们再来传授学习方法，这才是好的教育原则。随着教育的不断改革和发展，我们已经不能局限于常规的教育模式，教师需要采用很多种的措施和方法来激发学生的学习兴趣。让兴趣成为学生最好的老师。在音乐的学习中我们应该带着学生去创造快乐，体会快乐。好的教育并非是强制性的，而是去激发学生主动学习的热情。所以在音乐教育上，老师应该重视情景教学，引导学生进入情景，教师通过语言与学生展开情感上的互动，从而激发学生对于音乐的兴趣。
音乐是来源于自然的，又与我们的生活息息相关，将音乐和生活情景结合起来，能起到非常好的教学效果。举例来说，当我们在教和春天有关的歌曲时，可以先让学生们展开丰富的想象力，随着音乐的响起，学生们的思绪随之飞扬，再通过语言将其描述，比如看到了廣袤的田野，灿烂的山花，飞来飞去的蝴蝶和蜜蜂，这么一来，将音乐展现成生动的画面，加强了学生对于歌曲的理解，学生们很快就进入了歌曲的意境当中。
二、激起学生的情感共鸣
音乐艺术不仅能带给学生美的体验和感受，从更深层上而言，它是创作者情感和灵魂的表达，在于引起听众在情感上的共鸣和感动。同时音乐在众多艺术表达形式中被誉为最擅于抒发感情及引起共鸣的形式之一。初中生尽管年龄小，生活简单规律，尚未真正体验到人生的酸甜苦辣，但是却可以通过音乐这条有效的途径去了解人生和生活，在这个过程中教师引导学生对音乐进行心灵的沟通和交流，让学生理解到作者想要表达的感情，从而激发学生对于音乐情感的共鸣。如此一来，对于学生真正理解音乐，提高音乐鉴赏力以及音乐学习兴趣都有着良好的助益。
三、通过创造意境来激发学生想象力
对于很多学生来说，音乐的领悟力不够强，有些乐曲给学生们听上二三遍，学生们也难以领悟音乐传达的意境。比如在教学《伏尔加船夫曲》时，学生们体会不到沙皇统治下的俄国人们的悲惨，这个时候，我们不妨就在音乐教室中创造一个意境，通过一些历史资料，讲述我们老一辈革命家和俄国人民类似的往事，以及当年俄国人们所受到的磨难，同时在这个过程中播放歌曲。这样一来，学生听着讲述，很容易就能进入到故事的意境当中，了解音乐所表达的内涵，激起很强的心理共鸣。所以说教师要能创设适合音乐教育的环境，让学生积极的参与其中，感受音乐的内涵和力量，这是对于音乐学习很有帮助和指导性的。每一首音乐都有它存在的背景，通过音乐的背景，我们创造音乐的意境，在这个过程中，老师和学生形成亲切的互动和情感交流，不但有益于音乐学习，对于课堂气氛也有着好大的帮助。
对于初中生来说，他们的思维正处在最活跃和跳跃的状态，是最容易接受新事物的时期，我们通过音乐情景的创造和再现，让学生们迅速理解音乐，爱上音乐，这样他们不仅接受到了新的知识，同时身心也感受到了无比的愉悦。在这个过程中，要给予他们充分感受自我、创造自我的体验。
在音乐教学中，我们应善于和学生展开语言和情感上的互动，在教学方式上不断摸索和实践，转变传统教学观念，给予学生正确的指导和充分的时间，培养学生的想象力和音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质，让学生们真正感受到音乐学习带来的快乐。
