摘要：作文的分值在试卷中占据的比例较大，特别是随着年级的提升，作文在试卷中的分值越来越大，值得我们重视作文的教学。对于小学低年级的学生来说，写作文对他们来说是一个难点和痛点。那么，我们应该如何来指导低年级学生写好作文呢？下面是笔者在教学实践中总结的一些经验和建议，仅供参考。
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0080-01
对于小学低年级来说，作文确实是一个难点。由于小学低年级刚刚接触教学，刚刚学习语文的相关词汇、句子、阅读语文课程教材等，学生积累的知识程度不够，写作文这件事对他们而言简直是难于上青天。在笔者看来，作文不仅与学生的语文知识积累的程度有关，还与学生对生活的观察、对社会热点的关注、对身边事物的看法等都有着密切的联系。本文主要探讨的是对小学低年级作文指导方法的训练，希望能对小学低年级作文有所帮助。
1.培养学生的口头表达能力
在笔者看来，写作文这件事与学生的口头表达能力有一定的联系。写作文，可以简单的把它看作是把自己想说的话写出来。所以，在平时的作文训练中，教师可以针对性的培养低年级的口头表达能力。比如，在平时的教学中，教师鼓励学生积极回答问题，敢于表达，鼓励学生积极发言，就算是学生回答错误了，也要善于鼓励学生。平时的课堂上，也可以多邀请学生来对所学的课文进行阅读，对课文相关段落进行分享。教师要善于用各种各样的方法训练学生的表达能力，使低年级学生在写作时，有话可说。再次，教师在平时的写作训练中，可以多布置一些看图说话的作文。看图说话，有直观的图画和一些相关描述性的语言，对学生来说，写作不是那么的难，增强低年级学生提高作文写作能力的自信心。除此之外，教师还可以开展活动来锻炼学生的口头表达能力。教师可以定期举行一些演讲比赛、朗读比赛、诗词大赛、成语接龙等，这些活动以比赛或者游戏的方式开展，有利于提高学生的参赛积极性，使学生在游戏中学习，在活动中学习。
2.培养学生的写作想象力
写作需要素材，需要材料，不然写出来的文章不丰富，很干瘪，没有使人阅读下去的吸引力。很多低年级学生，不喜欢写作文，主要原因之一是这些学生不知道写什么，不知道该怎样描述自己所见所闻。是一门艺术，它来源于生活，又高于生活，很多时候我们写作文需要多想象，加入m当的想象，这样的文章读起来会有一些美感。很多时候，教师要创造培养学生想象力的机会和条件。比如，在学习一些著名的诗词时，教师先不要给学生讲解的相关理解，想让学生自行来理解。然后，让学生把他们对诗词的想象和描述写出来。我相信，同一首诗词，不同的人读都会读出不同的韵味，我们的教师不要抹杀学生的想象力，反而要多利用各种机会去培养他们的想象力。充满想象力的文章，我相信读起来会更有感觉。
3.培养学生的观察能力
作文对学生来说，是对学生语文方面知识综合能力的考察。很多学生，写作文的时候，会通常会有无话可说的现象。很多学生写作文像是在写日记、流水账，写的作文无始无终，有时候甚至连发生的一件事情都没有讲清楚，不知道怎么写作文的开头、作文的发展过程和作文的结尾。其实，语文作文的写作与学生自身词汇积累的有关外，还与学生对生活、周围事物的观察有着很大的关系。俗话说"巧妇难为无米之炊"，很多学生缺乏观察生活的能力，缺乏素材的积累。在平时的教学活动中，我们的教师可以培养学生的观察能力，讲解观察技巧。
4.善用课本，向课本学习
对低年级的写作训练中，教师要学会使用教材资源，充分利用教材。选入教材的所有文章都是一些优秀的文学作品，我们需要学习这些优秀的文章。平时，在分析讲解教材时，教师要加强学生对课本知识的记忆程度。记忆好文章，积累优秀的素材，对写作能力的加强是有很大帮助的。平时，教师在讲解这些文章时，把重点词汇和特别优美的句子勾画出来，让学生课后摘抄。其次，文章中的一些词汇，教师可以通过布置作业的形式来加强学生对这些词汇的理解记忆。可以让学生挑选一些词汇，写一段话或者小作文的形式，也可以让学生对所学的文章进行仿写，学习文章的语言风格和各种修辞手法的应用，也在一定程度上锻炼学生的学生想象能力。这些方法的主要是加强学生对课本知识的积累，丰富自身的语言能力。
5.结束语
中华文化源远流长、博大精深。对于小学生来说，语文知识是一个比较难的学科，在这个学科中，作文又是其中的重点和难点。本文根据自身经验，提出了培养学生口头表达能力、写作想象力、观察能力及向课本学习的训练方法，希望能对指导低年级学生写作能力有所贡献。
参考文献：
[1] 李倩；小学个性化作文教学初探[A]；国家教师科研基金"十一五"成果集（中国名校卷）（五）[C]；2009年。
[2] 夏荣琴；着力"言之有物"提高作文教学[J]；小学生作文辅导（教师适用）；2011年05期。
